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Doble Máster de Formación Permanente en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición
Con nuestro Doble Máster Online conseguirás una formación de máxima calidad que te ayudará a especializarte y mejorar tu carrera profesional. La formación está orientada a la práctica profesional.
Título Propio de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza.
- 68%
Doble máster
Online - Clases en vídeo
Permanente
3.000 horas
120 créditos ECTS
Puedes fraccionar el pago sin ningún tipo de interés con tu promoción del 68%
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INFORMACIÓN GENERAL
Adquiere una especialización superior en Atención Temprana y Trastornos del Lenguaje mediante esta Doble Titulación de Máster.
A través de un completo programa obtendrás una formación integral en detección y tratamiento de alteraciones del neurodesarrollo, la comunicación, el habla y la audición desde edades iniciales. Profundizarás en fundamentos de logopedia, adquiriendo habilidades para evaluar y diseñar planes de apoyo comunicativo-lingüístico personalizados. De esta forma, podrás insertarte en equipos interdisciplinares y centros especializados, guiando la intervención especializada durante la etapa de máxima plasticidad cerebral.
Contarás con los conocimientos para promover la mejora sustancial del pronóstico vital de bebés y niños con dificultades del lenguaje, beneficiando su desarrollo integral.
A la finalización del programa académico el alumno recibirá dos títulos propios de Máster de la Universidad San Jorge.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
- Identificar y comprender el marco general y los organizadores previos de la Atención Temprana.
- Dominar las características y peculiaridades del desarrollo evolutivo del niño/a de cero a seis años.
- Conocer la fundamentación teórica y conceptual del Lenguaje y la Logopedia.
- Clasificar y conocer la etiología de los trastornos del lenguaje y profundizar en ellos.
- Conocer y diferenciar los trastornos del habla: Dislalias, disartrias, disglosias y disfemias.
- Dominar las peculiaridades de los trastornos de la voz.
- Identificar los trastornos de la audición y las características del proceso comunicativo en personas que los padecen.
- Evaluar y diagnosticar adecuadamente trastornos desde la Logopedia y la Atención Temprana.
- Evaluar e intervenir en los trastornos, síndromes y dificultades más frecuentes en Atención Temprana.
- Analizar, conocer y aplicar correctamente la intervención en Atención Temprana y en Logopedia.
- Comprender la importancia de la familia en Atención Temprana.
- Conocer los aspectos más relevantes de organización y funcionamiento de los Centros de Atención Infantil Temprana.
Competencias a adquirir por el alumnado
Generales
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad para resolver problemas.
- Habilidad para la comunicación escrita y verbal en lengua materna.
- Capacidad para integrar el compromiso ético en su actividad profesional.
- Capacidad para emplear las tecnologías de la información y comunicación.
- Habilidad para tomar decisiones.
- Capacidad para adquirir y aplicar conocimientos generales básicos.
- Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
- Habilidad para aplicar los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional.
- Habilidad para desarrollar la actividad profesional en entonos de diversidad y multiculturalidad.
- Capacidad de aprender de manera autónoma.
- Habilidades interpersonales.
- Capacidad para el trabajo en equipo.
- Capacidad de realizar tareas de investigación.
- Capacidad para trabajar hacia metas y la consecución de resultados.
Específicas
- Capacidad para comprender y dominar el concepto de Atención Temprana y su evolución.
- Capacidad de analizar y conocer los aspectos básicos de la Atención Temprana así como los modelos de actuación en la misma.
- Capacidad de identificar las características del desarrollo prenatal y perinatal y capacidad de dominar el desarrollo evolutivo del niño/a de cero a seis años.
- Capacidad de distinguir y reconocer los trastornos, síndromes y dificultades más frecuentes en Atención Temprana.
- Capacidad de evaluar de manera específica los trastornos, síndromes y dificultades más frecuentes en Atención Temprana.
- Capacidad de comprender el tratamiento específico de los trastornos, síndromes y dificultades más frecuentes en Atención temprana.
- Enumerar y reconocer las técnicas e instrumentos propios de la evaluación en Atención Temprana.
- Capacidad de diseñar y aplicar la evaluación específica para Atención Temprana y de identificar las bases del diagnóstico psicoeducativo.
- Capacidad para elaborar un programa de intervención en Atención Temprana.
- Capacidad para conocer los fundamentos de la modificación de conducta y de la terapia miofuncional.
- Capacidad de intervenir en Atención Temprana.
- Capacidad para comprender el papel de la familia en Atención Temprana y de intervenir en el contexto familiar.
- Capacidad de identificar y señalar la normativa, organización y funcionamiento de los Centros de Atención Infantil Temprana (CAIT).
- Capacidad para comprender y dominar los conceptos fundamentales desde la perspectiva neuroanatómica e histórica y los fundamentos propios de la investigación en Logopedia.
- Identificar y comprender la importancia del habla, el lenguaje y la comunicación como pilares que fundamentan la intervención del logopeda.
- Enumerar las teorías y modelos del desarrollo del lenguaje destacando sus aportaciones más relevantes.
- Conocer los trastornos del lenguaje más frecuentes y diferenciar con claridad el Retraso Simple del Lenguaje (RSL) del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
- Capacidad de definir, diferenciar y diagnosticar la Afasia y sus tipos, así como la Alexia, Apraxia y Acalculia.
- Conocer los principales trastornos del habla: Dislalias, Disartria, Disglosias y Disfemias.
- Interpretar y reconocer la Disfonía como el principal trastorno de la voz, así como el perfil del disfónico.
- Saber abordar la Hipoacusia como el principal trastorno de la audición así como el desarrollo de las capacidades comunicativas en personas con Hipoacusia.
- Evaluar y diagnosticar al paciente de Logopedia tras realizar la exploración adecuada.
- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para optimizar los resultados de la evaluación, diagnóstico e intervención en Logopedia.
- Capacidad de intervenir en trastornos asociados a la Logopedia.
- Capacidad de reconocer las peculiaridades de la intervención del logopeda en el ámbito gerontológico.
- Aplicar la Terapia Miofuncional desde los campos de actuación propios del Logopeda.
PROGRAMA DEL DOBLE MáSTER
MÓDULO 1. MARCO GENERAL Y ORGANIZADORES PREVIOS.
MATERIA 1. La atención temprana. Conceptualizacón y evolución del concepto.
MATERIA 2. Aspectos básicos de la atención temprana.
MATERIA 3. Marco teórico y modelos de actuación en atención temprana.
MÓDULO 2.DESARROLLO EVOLUTIVO DE 0 A 6 AÑOS.
MATERIA 4. Desarrollo prenatal y perinatal.
MATERIA 5. Desarrollo evolutivo de 0 a 1 año.
MATERIA 6. Desarrollo evolutivo de 1 a 3 años.
MATERIA 7. Desarrollo evolutico de 3 a 6 años.
MÓDULO 3. FUNDAMENTACIÓN DEL LENGUAJE Y LA LOGOPEDIA.
MATERIA 8. La logopedia.
MATERIA 9. Fundamentación neuroanatómica en logopedia.
MATERIA 10. Fundamentación histórica de la logopedia.
MATERIA 11. Perfil profesional del logopeda.
MATERIA 12. Investigación en logopedia.
MATERIA 13. Lenguaje y comunicación.
MATERIA 14. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje.
MÓDULO 4. TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
MATERIA 15. Clasificación y etiología de los Trastornos del Lenguaje.
MATERIA 16. Retraso simple del Lenguaje (RSL).
MATERIA 17. Trastorno específico del Lenguaje (TEL).
MÓDULO 5. TRASTORNOS DEL HABLA.
MATERIA 18. Trastornos del habla (fonológico).
MATERIA 19. Trastornos del habla por dificultad en la articulación de los fonemas: Dislalias.
MATERIA 20. Trastornos del habla por alteraciones de la articulación: Disartria.
MATERIA 21. Trastornos del habla con dificultad en la expresión oral: Disglosias.
MATERIA 22. Otros trastornos: trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo), trastorno de la comunicación social (pragmático) y trastorno de la comunicación no especificado.
MÓDULO 6. TRASTORNOS DE LA VOZ.
MATERIA 23. La voz
MATERIA 24. Trastorno de la voz: disfonías
MÓDULO 7. TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN.
MATERIA 25. La hipoacusia.
MATERIA 26. Comunicación y lenguaje en las personas con hipoacusia.
MÓDULO 8. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN ATENCIÓN TEMPRANA.
MATERIA 27. Generalidades de la evaluación.
MATERIA 28. La evaluación en atención temprana.
MATERIA 29. Bases del diagnóstico psicoeducativo.
MÓDULO 9. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN LOGOPEDIA.
MATERIA 30. Trastornos del lenguaje.
MATERIA 31. Trastornos del habla (fonológicos).
MATERIA 32. Trastornos de la voz.
MATERIA 33. Trastornos de la audición.
MATERIA 34. Evaluación en las dificultades de aprendizaje.
MÓDULO 10. TRASTORNOS, SÍNDROMES Y DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN AT. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN.
MATERIA 35. Prematuridad.
MATERIA 36. Trastornos del Espectro Autista.
MATERIA 37. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
MATERIA 38. Síndrome de Down.
MATERIA 39. Alteraciones motoras.
MATERIA 40. Discapacidades intelectuales (DI).
MATERIA 41. Discapacidad auditiva.
MATERIA 42. Discapacidad visual.
MÓDULO 11. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA.
MATERIA 43. Intervención en atención temprana aplicada a diferentes áreas
MATERIA 44. Técnicas de modificación de conducta y Terapia Cognitivo-Conductual.
MÓDULO 12. INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA.
MATERIA 45. Intervención logopédica.
MATERIA 46. Trastornos de la Comunicación (Trastorno del Lenguaje)
MATERIA 47. Trastornos del Habla (trastorno fonológico)
MATERIA 48. Trastornos de la Voz.
MATERIA 49. Trastornos de la Audición.
MATERIA 50. Terapia Miofuncional.
MATERIA 51. Logopedia y Gerontología.
MATERIA 52.Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en logopedia.
MÓDULO 13. ATENCIÓN TEMPRANA Y FAMILIA.
MATERIA 53. El papel de los padres en Atención Temprana.
MATERIA 54. El impacto del diagnóstico en la familia.
MATERIA 55. La intervención en el contexto familiar.
MÓDULO 14. LOS CENTROS DE ATENCIÓN INFANTIL TEMPRANA.
MATERIA 56. Normativa de los Centros de Atención Infantil Temprana.
MATERIA 57. La Calidad en los Centros de Atención Infantil Temprana.
SALIDAS PROFESIONALES
Si te especializas con nuestro programa formativo podrás trabajar en:
- Centros de Atención Temprana
- Centros de Atención e Intervención Temprana (CAIT) privados, Ayuntamientos…
- Centros de Educación Especial, Pedagogía Terapéutica…
- Asociaciones de Trastorno del Espectro Autista (TEA), Síndrome de Down…
- Centros Concertados de Atención Temprana
- Clínicas de Psicología
- Escuelas con aulas de Educación Primaria
- Escuelas con aulas de Educación Infantil
- Gabinetes Psicopedagógicos
- Trabajo autónomo
- Gabinetes Psicológicos especializados en desarrollo infantil
- Unidades de Neonatología en Centros Hospitalarios
- Unidades de Pediatría en Centros Sanitarios
- Centros de Rehabilitación Infantil
- Centros de estimulación precoz
- Ludotecas
- Atención en unidades de asistencia domiciliaria
- Guarderías
- Equipos Psicopedagógicos y Servicios de Orientación
- Medios de Comunicación
- Centros privados
- Gabinetes psicológicos
- Investigación
- Asociaciones, ONGs
- ...
TITULACIÓN Y CERTIFICACIONES
- Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza
- Certificado de Notas expedido por la Universidad
- Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad
REQUISITOS DE ACCESO
- Titulados Universitarios en el ámbito sanitario, psicológico, educativo y social.
CONOCE NUESTRO EQUIPO DE ASESORES, TUTORES/AS Y PROFESIONALES DE INSTITUTO SERCA
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- Títulos con Apostilla de la Haya se expedirán en formato físico por exigencia notarial.
- Títulos sin Apostilla de la Haya se expedirán en formato digital.
Como indica el Ministerio de Justicia en su portal:
“El trámite de apostilla consiste en colocar sobre un documento público, o una prolongación del mismo, una Apostilla o anotación que certificará la autenticidad de la firma de los documentos públicos expedidos en un país firmante del XII Convenio de La Haya, de 5 de octubre de 1961, por el que se suprime la exigencia de Legalización de los Documentos Públicos Extranjeros que deban surtir efectos en otro país firmante del mismo.
Así, los documentos emitidos en un país firmante del Convenio que hayan sido certificados por una Apostilla deberán ser reconocidos en cualquier otro país del Convenio sin necesidad de otro tipo de autenticación.
Listado de los Estados firmantes del Convenio de la Haya de 5 de octubre de 1961, elaborado por el Ministerio de Justicia a partir del propio Convenio”.
Metodología
¿Cómo trabajamos en Instituto Serca?
Precio/Financiación
El precio del Doble Máster en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición (120 créditos ECTS) es de 1.104,00 Euros con descuento aplicado, pudiendo abonarse mediante pago único o pago fraccionado sin ningún tipo de interés en 1, 3, 5 o 10 cuotas.
Una vez el alumno/a envíe el formulario de matrícula recibirá en su correo electrónico las claves de acceso al portal exclusivo de alumnos/as donde podrá realizar los pagos de su programa formativo, descargarse sus facturas y otras gestiones administrativas de forma personalizada. En un plazo máximo de 24 horas recibirá su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio del Doble Máster en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición.
Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición del Certificado de Notas y del Título Propio de la Universidad de San Jorge de Doble Máster en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición.
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