El curso intenta ser una oferta real dentro del campo de la intervención educativa en alumnos, que de forma temporal o permanente, pueden presentar algún tipo de dificultad, trastorno o patología en el transcurso de su escolarización.
Presentamos este trabajo organizado en cuatro grandes bloques relacionados entre sí:
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Un primer bloque temático, en torno a ideas y consideraciones generales relacionadas con la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros educativos y el marco legislativo en el que se basan todos nuestros planteamientos, abre las posibilidades de reflexionar en torno a un marco teórico que centra toda actuación educativa.
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El segundo módulo desarrolla la trayectoria y evolución histórica que ha sufrido todo el planteamiento relacionado con la atención a alumnos/as con discapacidad, contextos desfavorecedores y cuál ha sido su procesamiento tanto a nivel internacional como dentro de nuestro país. En él se especifica todo un proceso normativo y organizacional, marco básico de referencia en la intervención educativa, estableciéndose los elementos claves para un adecuado desarrollo curricular y organizativo de la escuela en torno a los alumnos con necesidades educativas. Hacemos un repaso con mayor profundidad en su desarrollo dentro de nuestro país y a partir de la segunda mitad del siglo pasado, momento de la institucionalización de la educación especial.
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En tercer lugar, realizamos una aproximación al concepto de educación especial. En un primer momento entendiendo dicho concepto como un conjunto acciones encaminadas a remediar, curar y rehabilitar, hasta entender que la atención a alumnos con necesidades educativas es una modalidad del propio sistema educativo general.
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En el cuarto bloque nos centramos en el modelo actual, es decir, que concepción tenemos de la educación especial desde los planteamientos constructivistas, todo el proceso de integración iniciado a partir de la promulgación de la LODE en 1985, hasta llegar al nuevo concepto de escuela inclusiva y por ende a la atención al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.
Objetivos del programa
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Conocimiento del marco conceptual actual de la conceptualización e ideas fundamentales de los procesos de atención a los alumnos con necesidades educativas especiales.
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Analizar las diferentes teorías, modelos y enfoques y su aplicabilidad en la acción educativa, concretando las posibles estrategias, procesos y metodologías que se pueden llevar a cabo y fijando las estructuras que sustenten las actuaciones y ámbitos de intervención.
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Generar foros de discusión y debate en torno a la educación en general, y en particular a la educación y atención a alumnos con necesidades educativa.
Homologado Oposiciones
Los cursos de formación permanente del Instituto Serca son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 110 horas (4 créditos ECTS), para aportar hasta un máximo de 2 PUNTOS en el Apartado de "Otros méritos" que se recogen en todas las Convocatorias de Oposiciones del territorio español, según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) de Acceso a la Función Pública Docente. Estos cursos también son válidos para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre. Cada convocatoria de cada curso tiene una duración de 35 días siguiendo las pautas metodológicas y de evaluación establecidas y aplicadas por la Universidad Pontificia Comillas, institución que otorga las máximas garantías de calidad.
Certificación Universitaria
Tras la realización del curso el alumno/a recibirá la certificación emitida directamente por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, recogiendo todos los apartados necesarios para su aceptación como méritos puntuables en los procesos selectivos.
Programa
1. CONSIDERACIONES GENERALES.
2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA.
2.1. Antecedentes.
2.2. Surgimiento de la educación especial.
2.3. La educación especial en la primera mitad del siglo XXI.
2.4. Tendencias actuales. Panorama internacional de la educación especial.
2.5. La educación especial en España.
3. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
3.1. La educación especial concebida como acción educativa encaminada a remediar, curar y rehabilitar.
3.2. Los sujetos objetos de atención de la educación especial: de la diferencia a las necesidades educativas especiales.
3.3. La educación especial concebida como modalidad del sistema educativo general.
4. MODELO ACTUAL, UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
4.1. La normalización como principio de actuación educativa.
4.2. La integración educativa: un proyecto innovador.
4.3. El nuevo concepto de escuela inclusiva.
4.4. Atención al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.
