Presentación
Las demandas y retos que la sociedad actual plantea a los sistemas escolares en general y a las organizaciones educativas en particular son múltiples, como también lo son las respuestas deseables, posibles y reales. Debido a lo expuesto anteriormente las escuelas en la actualidad tienen resultados destacables en cuanto a los aprendizajes de los alumnos y alumnas se apoyan en los cambios que introduce el sistema educativo a gran escala, en vez de combatirlos. Los estudios sobre las escuelas «eficaces» y diversos estudios recientes lo demuestran.
Aunque esta visión del cambio de los sistemas escolares sea bastante elemental, presenta una perspectiva dinámica, pues incluye tanto a las escuelas que aspiran a tener una mayor eficacia de la acción pedagógica, como a aquellas que ya la hayan alcanzado, pero deben buscar de manera permanente un equilibrio para no caer en la ineficacia. Desde esta perspectiva, el desarrollo escolar se percibe como un proceso que permite a las escuelas adaptar los cambios externos a sus propios objetivos.
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En la primera parte del curso, se expone la principal legislación de referencia respecto a los centros educativos, además de las diferentes etapas educativas, incluida la Educación Especial.
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En el segundo punto se trataran los aspectos generales del Proyecto Educativo del Centro, donde se explica la metodología de elaboración, y se presenta un ejemplo sobre dicho proyecto.
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El punto tres trata de reflejar todos los documentos institucionales necesarios para organizar un centro.
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El último punto del curso trata sobre los diferentes órganos de control que intervienen en el centro, como son el consejo escolar, el claustro de profesores y los órganos de coordinación docente.
Objetivos
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Conocer y comprender la gestión del proyecto educativo y de planteamientos institucionales.
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Dominar los aspectos organizativos y de gestión directiva de centros educativos.
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Identificar, dominar y saber organizar la estructura organizativa, institucional y docente de los centros educativos.
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Identificar y dominar el marco legal, proyecto educativo y procesos de gestión administrativa propios de los centros e instituciones educativas.
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Organizar adecuadamente el entorno educativo, órganos de control y procesos de gestión de los centros.
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Dominar en profundidad las funciones directivas y adquirir las habilidades necesarias para llevarlas a cabo en centros o instituciones educativas
Homologado Oposiciones
Los cursos de formación permanente del Instituto Serca son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 110 horas (4 créditos ECTS), para aportar hasta un máximo de 2 PUNTOS en el Apartado de "Otros méritos" que se recogen en todas las Convocatorias de Oposiciones del territorio español, según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) de Acceso a la Función Pública Docente. Estos cursos también son válidos para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre. Cada convocatoria de cada curso tiene una duración de 25 días siguiendo las pautas metodológicas y de evaluación establecidas y aplicadas por la Universidad Pontificia Comillas, institución que otorga las máximas garantías de calidad.
Certificación Universitaria
Tras la realización del curso el alumno/a recibirá la certificación emitida directamente por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, recogiendo todos los apartados necesarios para su aceptación como méritos puntuables en los procesos selectivos.
Contenido
1. Disposiciones legislativas de referencia
1.1. Introducción
1.2. Centros Educativos
1.3. Participación y gobierno
1.4. Etapas educativas y Educación Especial
2. Aspectos Generales del Proyecto educativo del centro
2.1. Introducción
2.2. Métodos de elaboración del PEC
2.2.1. Etapas para la elaboración del PEC
2.2.2. Dificultades en la elaboración del PEC
2.3. Proyecto educativo de un centro de integración social. Claustro y Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del Colegio Público Antonio Ramos Carratalá. La Asomada (Cartagena)
2.3.1. Contextualización
2.3.2. Justificación y pasos previos
2.3.3. Proceso de elaboración del PEC
3. Documentos institucionales de organización del centro
3.1. Introducción
3.2. Documentos anuales
3.2.1. Programaciones de aula
3.2.2. Programación general anual/Plan anual del centro
3.2.3. Memoria anual
3.3.4. Plan anual de mejora
3.2.5. Modelo europeo de excelencia
4. Órganos de control y gestión de centros
4.1. EL Consejo Escolar de los Centros de Educación Obligatoria
4.2. El Claustro de Profesores
4.3. Órganos de coordinación docente
