Las demandas y retos que la sociedad actual plantea a los sistemas escolares en general y a las organizaciones educativas en particular son múltiples, como también lo son las respuestas deseables, posibles y reales. Debido a lo expuesto anteriormente las escuelas en la actualidad tienen resultados destacables en cuanto a los aprendizajes de los alumnos y alumnas se apoyan en los cambios que introduce el sistema educativo a gran escala, en vez de combatirlos. Los estudios sobre las escuelas «eficaces» y diversos estudios recientes lo demuestran.
Aunque esta visión del cambio de los sistemas escolares sea bastante elemental, presenta una perspectiva dinámica, pues incluye tanto a las escuelas que aspiran a tener una mayor eficacia de la acción pedagógica, como a aquellas que ya la hayan alcanzado, pero deben buscar de manera permanente un equilibrio para no caer en la ineficacia. Desde esta perspectiva, el desarrollo escolar se percibe como un proceso que permite a las escuelas adaptar los cambios externos a sus propios objetivos.
Objetivos del programa
Los cursos de formación permanente del Instituto Serca son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 110 horas (4 créditos ECTS), para aportar hasta un máximo de 2 PUNTOS en el Apartado de "Otros méritos" que se recogen en todas las Convocatorias de Oposiciones del territorio español, según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) de Acceso a la Función Pública Docente. Estos cursos también son válidos para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre. Cada convocatoria de cada curso tiene una duración de 25 días siguiendo las pautas metodológicas y de evaluación establecidas y aplicadas por la Universidad Pontificia Comillas, institución que otorga las máximas garantías de calidad.
Tras la realización del curso el alumno/a recibirá la certificación emitida directamente por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, recogiendo todos los apartados necesarios para su aceptación como méritos puntuables en los procesos selectivos.
Programa
1. Disposiciones legislativas de referencia
2. Aspectos Generales del Proyecto educativo del centro
3. Documentos institucionales de organización del centro
4. Órganos de control y gestión de centros
1.1. Introducción
1.2. Centros Educativos
1.3. Participación y gobierno
1.4. Etapas educativas y Educación Especial
2.1. Introducción
2.2. Métodos de elaboración del PEC
2.2.1. Etapas para la elaboración del PEC
2.2.2. Dificultades en la elaboración del PEC
2.3. Proyecto educativo de un centro de integración social. Claustro y Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del Colegio Público Antonio Ramos Carratalá. La Asomada (Cartagena)
2.3.1. Contextualización
2.3.2. Justificación y pasos previos
2.3.3. Proceso de elaboración del PEC
3.1. Introducción
3.2. Documentos anuales
3.2.1. Programaciones de aula
3.2.2. Programación general anual/Plan anual del centro
3.2.3. Memoria anual
3.3.4. Plan anual de mejora
3.2.5. Modelo europeo de excelencia
4.1. EL Consejo Escolar de los Centros de Educación Obligatoria
4.2. El Claustro de Profesores
4.3. Órganos de coordinación docente
