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65 €
 
Homologado por:
Universidad San Jorge
certificado de excelencia educativa ICEEX

PERFIL ACADÉMICO

Modalidad:

Curso Docente

Metodología:
Online - Matriculación permanente
Duración: 120 horas
Créditos: 4 Créditos ECTS
Precio: 65 €
Homologado por: Universidad de Comillas

Presentación

El presente temario desarrolla la temática de formador/a de formadores, tan importante en diferentes ámbitos y cada vez más demandado por diferentes profesionales.

Los docentes deben renovarse, deben actualizarse en función de los cambios que se realizan en nuestra sociedad, ya que vivimos en una sociedad que está en permanente cambio, en permanente actualización, por lo que este curso es una renovación para los formadores, para saber llevar a cabo su acción docente de manera actualizada permanentemente.
El objetivo de este curso es dotar al docente de contenidos tanto teóricos como prácticos para ayudarlo así a llevar a cabo su práctica profesional diaria, además de saber mantener esa constante renovación y actualización de su propia formación para una mejora profesional y personal.

Cada vez más personas adultas se deciden a estudiar, ya sea para obtener los estudios básicos que en su época no pudieron obtener por el motivo que sea, por seguir una formación permanente relacionada con su profesión o iniciar otra nueva formación alternativa. En cualquier caso, todos los caminos nos llevan a la formación, por lo que cada vez más aumenta la competencia entre los profesionales al decidir renovarse, y al existir también cada vez mayor cantidad de cursos de diferentes temáticas para elegir en función de la profesión personal.

Con este curso, pretendemos, que además de formarse en la temática que llevaremos a cabo, los formadores aprendan a realizar sus propios conocimientos, reconozcan sus intereses y motivaciones y fomenten sus habilidades, para fomentar su desarrollo personal y profesional por medio de diferentes métodos y técnicas, y además conducir a una correcta y exitosa inclusión social y profesional.

Para garantizar la eficacia en las acciones formativas, debemos dotar a los formadores de herramientas útiles que les faciliten su labor docente, como desarrollaremos a lo largo del curso.

Los formadores poseen el conocimiento técnico pero carecen de experiencia en transmitirlos a un colectivo. Por lo que serán formados para que conozcan los mecanismos que facilitan el aprendizaje en los adultos/as y algunas técnicas para hacer más didáctica la enseñanza, para asumir el rol de formador/a y para garantizar los resultados de esas acciones formativas en su aula.

En lo referente a la formación nos encontramos un itinerario, que incluye:

  • Plan de formación.
  • Programación del proceso enseñanza-aprendizaje.
  • Interacción didáctica.
  • Estrategias del aprendizaje autónomo.
  • Estrategias de orientación.
  • Seguimiento formativo.
  • Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje.
  • Evaluación de acciones formativas.
  • Innovación y actualización docente.

Objetivos

  • Aprender a realizar programaciones teniendo en cuenta el alumnado al que van a estar destinadas.
  • Ayudar a asumir su posición y actitudes como facilitadores y guías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Caracterizar y conocer el rol del formador/a.
  • Conocer las habilidades básicas de un formador/a.
  • Conocer métodos de Pedagogía activa y participativa para facilitar la impartición de las acciones formativas.
  • Conocer y manejar la interacción didáctica en el aula para la inclusión de todo el alumnado por medio de la participación.
  • Conocer y manejar los materiales y recursos didácticos que tendremos a nuestro alcance y utilizarlos en función de los objetivos que queramos alcanzar.
  • Conocer y llevar a cabo el rol de líder de manera efectiva y positiva para el propio alumnado.
  • Construir secuencias de aprendizaje vinculadas con la realidad para facilitar y favorecer la acción de formación.
  • Construir y diseñar nuestras propias evaluaciones en función de las características de nuestro alumnado.
  • Diseñar y llevar a cabo las propias acciones formativas.
  • Entrenar conductas para impartir acciones formativas de manera que adquiramos habilidades pedagógicas como formadores/as.
  • Identificar las estrategias que se pueden llevar a cabo en la acción formativa para producir la manera efectiva el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Realizar las evaluaciones necesarias y caracterizarlas en función de quién la realiza, qué se evalúa, cuándo se evalúa y cómo se va a llevar a cabo. Utilizar las dinámicas de grupo para promover la interacción en el aula así como la participación y colaboración y coordinación de los diferentes grupos. 

Homologado Oposiciones

Los cursos de formación permanente del Instituto Serca son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 110 horas (4 créditos ECTS), para aportar hasta un máximo de 2 PUNTOS en el Apartado de "Otros méritos" que se recogen en todas las Convocatorias de Oposiciones del territorio español, según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) de Acceso a la Función Pública Docente. Estos cursos también son válidos para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre. Cada convocatoria de cada curso tiene una duración de 25 días siguiendo las pautas metodológicas y de evaluación establecidas y aplicadas por la Universidad Pontificia Comillas, institución que otorga las máximas garantías de calidad.

Certificación Universitaria

Tras la realización del curso el alumno/a recibirá la certificación emitida directamente por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, recogiendo todos los apartados necesarios para su aceptación como méritos puntuables en los procesos selectivos.

Contenidos

CAPÍTULO 1. PARTICIPANTES.
1. El formador/a.
1.1. Definición.
1.2. Ámbitos de actuación.
1.3. Competencias.
1.4. Conocimientos, habilidades y actitudes.
1.5. Liderazgo.
1.6. Habilidades en comunicación.
1.7. Tipos de comunicación.
1.8. Comportamientos a evitar.

2. El alumno/a.
2.1. Características principales de la persona adulta en procesos de formación.
2.2. La atención.
2.3. La memoria.
2.4. La motivación.
2.5. Las actitudes ante el aprendizaje.
 

CAPÍTULO 2. PROGRAMACIÓN
1. Plan de formación.
1.1. Modalidades y elementos de formación.
1.2. Qué es y para qué sirve un Plan de Formación.
2. Programación de la formación.
2.1. La programación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
2.2. Elementos de la programación.
 

CAPÍTULO 3. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
1. Interacción didáctica.
1.1. Acto didáctico.
1.2. Habilidades Sociales.
 

CAPÍTULO 4. ACCIONES FORMATIVAS
1. Acción docente.
1.1. Habilidades básicas para una comunicación eficaz.
1.2. Diseño y programación de una sesión formativa.

2. Innovación y actualización docente.
2.1. Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral.<
2.2. Las nuevas competencias profesionales de formadores/as.

3. Diseño de acciones formativas.
3.1. Modalidades de enseñanza a distancia.
3.2. Elementos de los sistemas de teleformación.
3.3. Actividades.

4. Impartición de acciones formativas a través de la red.
4.1. Entornos virtuales de aprendizaje.
4.2. Plataforma virtual.
 

CAPÍTULO 5. DISEÑOS
1. Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje.
1.1. Consideraciones generales.
1.2. Instrumentos y técnicas de evaluación.
 

CAPÍTULO 6. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
1. ¿Qué son y para qué sirven los recursos didácticos?
1.1. Conceptualización.
1.2. Clasificación de medios.
1.3. Funciones y selección de medios.
 

CAPÍTULO 7. DINÁMICA DE GRUPOS
1. Definición.
1.1. Normas y pasos para el uso de técnicas de grupo.
1.2. El papel del formador/a en la dinámica de grupos.

2. Clasificación de dinámica de grupos.
2.1. Foro
2.2. Simposio
2.3. Mesa redonda
2.4. Panel
2.5. Seminario
2.6. Charla-coloquio
2.7. Phillips 66
2.8. Tormenta de idea
2.9. Discusión dirigida
2.10. Cuchicheo
2.11. Técnica de riesgo
2.12. Estudios de caso
2.13. Conferencia
2.14. Role playing
2.15. Congreso
 

CAPÍTULO 8. ESTRATEGIAS
1. Estrategias metodológicas.
1.2. Tipos de estrategias metodológicas.
1.3. Funciones y clasificación de los medios y recursos didácticos.

2. Estrategias de aprendizaje autónomo.
2.1. El formador/a-tutor/a.
2.2. Técnicas y estrategias del aprendizaje individualizado.

3. Estrategias de orientación.
3.1. El mundo laboral.
3.2. Acceso al mercado laboral.
3.3. Cambios en la organización del empleo.
 

CAPÍTULO 9. SEGUIMIENTO FORMATIVO
1. Características y finalidad.
 

CAPÍTULO 10. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
 

CAPÍTULO 11. EVALUACIÓN
1. Evaluación en la formación.
1.2. Conceptualización.
1.3. Tipos de evaluación.

2. Evaluación de acciones formativas.

3. Evaluación de formación continua.
 

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