OBJETIVOS DEL PROGRAMA

• Dominar y conocer las técnicas de evaluación en TDAH.
• Analizar las bases del diagnóstico psicoeducativo, sus elementos esenciales y su proceso de desarrollo.
• Conocer el impacto del proceso de enseñanza-aprendizaje en el proceso diagnóstico.
• Profundizar en el análisis de las estrategias de intervención psicoeducativa.
• Analizar los aspectos fundamentales y más actuales del proceso de intervención psicopedagógica en TDAH.

HOMOLOGADOS OPOSICIONES

Los cursos de especialización y formación permanente de Instituto Serca con certificación universitaria emitida por la Universidad San Jorge de Zaragoza, cumplen los requisitos necesarios para que sean baremables en procesos selectivos de salud y el ámbito educativo. Instituto Serca recomienda consultar las bases de las diferentes convocatorias de cada Comunidad Autónoma.

PROGRAMA

1. Evaluación Específica en TDAH.
1.1. Introducción.
1.2. Exámenes clínicos.

• Escalas de conducta
• Tareas de ejecución continua
• Tests psicológicos

 2. Bases del diagnóstico psicoeducativo.
2.1. Introducción.
2.2. Aspectos a considerar: objeto y finalidad del diagnóstico en educación.

• Objeto de estudio
• Finalidad

2.3. El proceso diagnóstico.

• Comparación entre diversas perspectivas diagnósticas

2.4. Aproximación a la definición comprensiva.

2.5. Algunos planteamientos genéricos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus repercusiones en el diagnóstico.

• Innovación y mejora de la calidad educativa

2.6. Elementos del diagnóstico.

• La observación
• Autoinformes y autorregistros

2.7. Derivación.

• Entrevista con el maestro
• Entrevista con los padres
• El informe psicopedagógico

3. La Intervención Psicoeducativa.

3.1. Introducción.
3.2. Actuación preventiva.
3.3. Estrategias de intervención.

• Poder de modelado de los padres y profesores
• Entrenar en habilidades positivas
• Autoridad, sin autoritarismo
• Alabar mejor que reprochar
• No todos los comportamientos merecen aprobación y estima
• Que se sientan escuchados y comprendidos
• Un autoconcepto positivo
• Aceptarles como son
• Educar en la libertad

3.4. Modelo de intervención psicoeducativa.

• Sistema de Servicios en Cascada
• Diferentes opciones de servicios psicopedagógicos

4. Intervención Psicopedagógica en TDAH.
4.1. Directrices actuales en la intervención en TDAH.

• Enfoque contextualizado y multicomponente 
• Intervención en el contexto escolar
• Programa paraprofesional del Kotkin 
• Programas para padres de niños con TDAH