OBJETIVOS DEL PROGRAMA

• Adquirir habilidades para la adaptación y aproximación de los núcleos familiares a las discapacidades de los hijos.
• Profundizar en los diferentes tipos de familia que existen.
• Conocer las bases para el desarrollo de un trabajo conjunto con las familias con hijos discapacitados.
• Conocer en qué medida puede influir emocionalmente la discapacidad en el entorno familiar.
• Adquirir habilidades sobre la Intervención Familiar en Atención Temprana.

HOMOLOGADOS OPOSICIONES

Los cursos de especialización y formación permanente de Instituto Serca con certificación universitaria emitida por la Universidad San Jorge de Zaragoza, cumplen los requisitos necesarios para que sean baremables en procesos selectivos de salud y el ámbito educativo. Instituto Serca recomienda consultar las bases de las diferentes convocatorias de cada Comunidad Autónoma.

PROGRAMA 

1. La familia como contexto de desarrollo.
1.1. Definición de familia.
1.2. Funciones de la familia.
1.3. Reacción de la familia ante el diagnóstico.
1.4. Crisis evolutiva de la familia.
1.5. Fases de la crisis.
1.6. Reacciones familia-escuela.
 

2. Educación Familiar.
2.1. Ciencias aplicadas a la educación familiar.
2.2. Pedagogía Familiar.
2.3. Disciplinas relacionadas con la educación familiar.
2.4. Antecedentes del estudio y promoción de la educación familiar.
 

3. El trabajo con los padres y las familias.
3.1. Los padres y el programa educativo individualizado.
3.2. Los padres como maestros.
3.3. Grupos de educación de padres.
3.4. ¿Cuánta participación de los padres?
3.5. Algunas pautas para la labor efectiva con padres de niños discapacitados.
 

4. La familia con un hijo/a con discapacidad.
4.1. El papel de los padres.
4.2. Familia y discapacidad.
4.3. Adaptación de la familia a las nuevas necesidades que  presenta la crianza de un hijo con discapacidad.
4.4. El derecho de las familias a una vida de calidad.
4.5. El modelo de trabajo centrado en la familia.
 

5.  Atención a padres con hijos con necesidades educativas  especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.
5.1. ¿Atender a los padres y a las familias de chicos  excepcionales?
5.2. Repensar las relaciones entre padres y profesionales.
5.3. Variables internas y externas a la propia discapacidad que inciden en los diferentes modos de enfrentarse a la situación de discapacidad de uno de los hijos.
5.4. Los sentimientos en la familia ante el impacto de la  discapacidad de uno de sus miembros.
5.5. Necesidades de la unidad familiar e implicaciones de acción que requieren.
5.6. Apoyar la reconstrucción de la competencia familiar.
 

6. Intervención Familiar en Atención Temprana.
6.1. De la estimulación precoz a la atención temprana: una  evolución hacia los contextos.
6.2. Los padres y los profesionales; perspectivas de su relación y  participación en atención temprana.
6.3. Marco conceptual de la intervención en familia en atención  temprana.
6.4. Consideraciones para la evaluación e intervención familiar en  atención temprana.
 

7. Programas de intervención familiar según distintos trastornos.
7.1. Pautas generales para la elaboración de programas de  intervención en familias con niños con síndrome de Down.
7.2. Programa de atención temprana en padres de niños  prematuros.
7.3. Intervención en familias con un hijo/a con TDAH.
7.4. Intervención en familias con un hijo/a con Autismo.