OBJETIVOS DEL PROGRAMA

• Conocer el concepto de discapacidad intelectual.
• Reconocer las causas que conducen a la discapacidad intelectual.
• Conocer las bases de la intervención y evaluación psicoeducativa.
• Conocer las causas, características y consecuencias de la discapacidad auditiva así como los dispositivos audiológicos empleados en el entorno de la discapacidad auditiva.
• Profundizar en la evaluación del lenguaje de discapacitados auditivos.
• Profundizar en la intervención y tratamiento educativo en la discapacidad auditiva.
• Conocer las causas y características de la discapacidad visual.
• Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para la evaluación e intervención en discapacidad visual.
• Distinguir las implicaciones pedagógicas de la discapacidad visual.

HOMOLOGADOS OPOSICIONES

Los cursos de especialización y formación permanente de Instituto Serca con certificación universitaria emitida por la Universidad San Jorge de Zaragoza, cumplen los requisitos necesarios para que sean baremables en procesos selectivos de salud y el ámbito educativo. Instituto Serca recomienda consultar las bases de las diferentes convocatorias de cada Comunidad Autónoma.

Programa:
1. Discapacidades Intelectuales (DI).
1.1 Introducción.
1.2 Definición de discapacidad intelectual, (Trastorno del desarrollo intelectual).

• Críticas al sistema de 1992
• Modelo teórico de la definición de 2002

1.3 Causas.

• Naturaleza multifactorial de la etiología

1.4 Evaluación e intervención Psicopedagógica.

• Hacia un modelo que permita explicar e intervenir en la discapacidad: la discapacidad mental desde una perspectiva interactiva. 
• Importancia de considerar todo el ciclo vital 
• El concepto de inteligencia y los factores motivacionales 
• La competencia social 
• La Evaluación de la Discapacidad Intelectual en la Evaluación Psicopedagógica 
• La Atención a la Diversidad en Secundaria.
• La optatividad 
• La diversificación curricular 
• Los programas de garantía social 

• De las Habilidades Sociales a las Habilidades para la Vida

• La integración de contenidos referidos a la enseñanza de habilidades para la vida en el currículo ordinario 

• Intervención en Discapacidad Intelectual: “Aportaciones en el marco de la Psicología Cognitiva”

• La enseñanza basada en procesos 

• La enseñanza recíproca 

• La solución autodidacta de problemas 

1.5 A modo de conclusión.
 

2. Discapacidad Auditiva.
2.1 Definición.

• Tipos de sordera

2.2 Causas de las pérdidas auditivas.

• Causas prenatales
• Causas perinatales
• Causas postnatales

2.3 Características y consecuencias de las pérdidas auditivas.

• Pérdidas auditivas leves
• Pérdidas auditivas severas
• Pérdidas auditivas profundas

2.4 Ayudas audiológicas.

• Audífonos
• Implantes cocleares

2.5 Evaluación del lenguaje del niño con discapacidad auditiva.

• Factores con valor de pronóstico
• Aspectos a evaluar. Estrategias de valoración

2.6 Intervención educativa.

• El acceso a la información dada en el aula
• Modelos Educativos
• Las adaptaciones escolares

2.7 Tratamiento en el área educativa.

• Fonología y proceso lector
• El conflicto lingüístico del alumno sordo en el aula
• Las adaptaciones de texto como estrategia para la comprensión lectora

3. Discapacidad Visual.
3.1 Definición.
3.2 Causas.
3.3 Características.

• Desarrollo psicomotor
• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo afectivo y social
• Desarrollo de la comunicación y el lenguaje

3.4 Evaluación.
3.5 Intervención.
3.6 Implicaciones pedagógicas.

• Individualización
• Atención al perfil de desarrollo
• Aspectos motóricos
• Aspectos perceptivos-cognitivos
• Aspectos cognitivos
• Aspectos lingüísticos
• Primera escolarización del niño ciego o deficiente visual