La formación continua es uno de los pilares más importantes de los conocimientos que puede adquirir una persona a lo largo de su vida. Por esta sencilla razón, es imprescindible mantenerse actualizado. Además, se considera de gran relevancia en diversos sectores y ámbitos de la población poseer los conocimientos, capacidades y especialización que puede brindarte este tipo de formación. El mercado laboral entre otros, es un escenario altamente competitivo, donde se buscan nuevos servicios y productos para destacar.
Formación en especialidades consiste básicamente en mantener al día los conocimientos necesarios para desempeñar sus labores con eficiencia, eficacia y empleando las nuevas técnicas para facilitar su actividad de forma que seamos capaces de generar un mayor desarrollo profesional, productividad y mejor gestión de tareas.
Entre las razones para formarse continuamente podemos encontrar:
- Reciclaje
- Adquirir nuevos conocimientos
- Adaptación a las nuevas generaciones
- Mejorar tu carrera profesional
- Crecimiento personal
- Superación constante de retos
- Conocimientos de las últimas novedades en tu sector
Con este curso profesional que cuenta con 6 supuestos prácticos estarás completamente capacitado para gestionar la intervención y la atención temprana en diferentes ámbitos de la discapacidad.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
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Conocer el concepto de discapacidad intelectual.
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Reconocer las causas que conducen a la discapacidad intelectual.
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Conocer las bases de la intervención y evaluación psicoeducativa.
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Conocer las causas, características y consecuencias de la discapacidad auditiva así como los dispositivos audiológicos empleados en el entorno de la discapacidad auditiva.
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Profundizar en la evaluación del lenguaje de discapacitados auditivos.
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Profundizar en la intervención y tratamiento educativo en la discapacidad auditiva.
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Conocer las causas y características de la discapacidad visual.
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Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para la evaluación e intervención en discapacidad visual.
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Distinguir las implicaciones pedagógicas de la discapacidad visual.
HOMOLOGADOS OPOSICIONES
Los cursos de especialización y formación permanente de Instituto Serca con certificación universitaria emitida por la Universidad San Jorge de Zaragoza, cumplen los requisitos necesarios para que sean baremables en procesos selectivos de salud y el ámbito educativo. Instituto Serca recomienda consultar las bases de las diferentes convocatorias de cada Comunidad Autónoma.
Los cursos de especialización profesional y formación permanente de Instituto Serca,
dirigidos a titulados/as universitarios, están avalados por prestigiosas universidades, concretamente la Universidad San Jorge de Zaragoza certifica y homologa nuestros cursos profesionales. Al concluir el curso el alumno/a recibirá la siguiente certificación universitaria:
PROGRAMA
1. Discapacidades Intelectuales (DI).
1.1. Definición de discapacidad intelectual, (Trastorno del desarrollo intelectual).
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Críticas al sistema de 1992
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Modelo teórico de la definición de 2002
1.2. Causas.
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Naturaleza multifactorial de la etiología
1.3. Evaluación e intervención Psicopedagógica.
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Hacia un modelo que permita explicar e intervenir en la discapacidad: la discapacidad mental desde una perspectiva interactiva.
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La Evaluación de la Discapacidad Intelectual en la Evaluación Psicopedagógica
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El concepto de inteligencia y los factores motivacionales
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La Atención a la Diversidad en Secundaria
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De las Habilidades Sociales a las Habilidades para la Vida
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Intervención en Discapacidad Intelectual: “Aportaciones en el marco de la Psicología Cognitiva”
1.5 A modo de conclusión.
2. Discapacidad Auditiva.
2.1 Definición.
2.2 Causas de las pérdidas auditivas.
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Causas prenatales
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Causas perinatales
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Causas postnatales
2.3 Características y consecuencias de las pérdidas auditivas.
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Pérdidas auditivas leves
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Pérdidas auditivas severas
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Pérdidas auditivas profundas
2.4 Ayudas audiológicas.
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Audífonos
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Implantes cocleares
2.5 Evaluación del lenguaje del niño con discapacidad auditiva.
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Características de la evaluación en el ámbito escolar
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Necesidades del alumnado con discapacidad auditiva en el ámbito escolar
2.6 Intervención educativa.
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La importancia de las barreras de comunicación y de aprendizaje
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Pautas para trabajar la intervención educativa
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Intervención educativa
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Discapacidad auditiva, ayudas técnicas y TIC
2.7 Tratamiento en el área educativa.
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Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación
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Deficiencia auditiva. Aspectos de pensamiento y lenguaje
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Ejemplo de un alumno con discapacidad auditiva en el aula
3. Discapacidad Visual.
3.1 Definición.
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Perspectiva histórica de la Educación Especial en ciegos y deficientes visuales
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Definiciones
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La visión como un proceso evolutivo y de aprendizaje
3.2 Causas.
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Aproximación al sentido de la visión y patologías más comunes
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Estructuras implicadas en el sentido de la visión
3.3 Características.
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Parámetros para valorar la visión de forma objetiva
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Aproximación a las características evolutivas del niño ciego y congénito
3.4 Evaluación.
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¿Qué evaluamos del alumnado con discapacidad visual?
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Evaluación psicopedagógica inicial
3.5 Intervención.
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Características evolutivas del niño con baja visión
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Metodología de trabajo de un modelo de estimulación precoz
3.6 Implicaciones pedagógicas.
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Familia
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Centro educativo
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Adaptaciones curriculares que necesita el alumno con discapacidad visual en educación infantil (3 a 6 años)
