OBJETIVOS DEL PROGRAMA

• Conocer los principales objetivos de la programación en la clase E/LE.
• Describir las diferentes escalas de evaluación en la enseñanza E/LE.
• Adquirir conocimientos sobre la evaluación  de expresión oral, escrita y lectora.
• Aprender a realizar un diseño curricular.

HOMOLOGADOS OPOSICIONES

Los cursos de especialización y formación permanente de Instituto Serca con certificación universitaria emitida por la Universidad San Jorge de Zaragoza, cumplen los requisitos necesarios para que sean baremables en procesos selectivos de salud y el ámbito educativo. Instituto Serca recomienda consultar las bases de las diferentes convocatorias de cada Comunidad Autónoma.

PROGRAMA:

1. La programación en la clase de e/le
1.1 Objetivos de la programación.

• Objetivos generales
• Objetivos específicos

1.2 Diseño curricular.

• Un marco para la programación de unidades didácticas mediante tareas
• Características básicas y estructura de una unidad

1.3 Las destrezas lingüísticas en la clase de E/LE.

• La comprensión lectora
• La expresión escrita
• La expresión oral

2. La evaluación de la enseñanza de e/le
2.1 Escales de evaluación.

• Antecedentes
• El proyecto suizo
• El proyecto DWANG
• El proyecto CAN-DO

2.2 El contexto europeo.

• El Consejo de Europa
• La descripción de niveles de competencia lingüística: más allá del nivel umbral
•  
• El Marco común europeo de referencia (MCER) (2002)
• El Portfolio europeo de las lenguas

2.3 Los diplomas de español como lengua extranjera (DELE).

• Antecedentes
• La Universidad de Salamanca y el Instituto Cervantes
• Correspondencia de los diplomas de español con otras escalas de evaluación
• Impacto de los diplomas de español

2.4 La evaluación de la expresión oral y de la comprensión auditiva.

• Evaluación de la comprensión auditiva
• Evaluación de la expresión oral
• Evaluación continua y autoevaluación de las destrezas orales

2.5 La evaluación de la expresión escrita.

• Un problema de evaluación
• ¿Qué aspectos debemos considerar?
• La elaboración de los criterios de valoración
• Las dificultades de aplicación

2.6 La evaluación de la comprensión lectora. 

• Las necesidades de evaluación 
• La formación de creadores
• La creación de propuestas y la experimentación