Salidas profesionales Doble Máster Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Máster en Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

• Colegios de Educación Infantil y Primaria
• Institutos de Enseñanza Obligatoria
• Centros de Educación Especial
• Asociaciones de Educación Especial
• Refuerzo Educativo / Intervención Psicoeducativa
• Centros de Atención Temprana
• Centros de estimulación
• Programas de Formación Profesional para el Empleo en poblaciones con riesgo de exclusión
• Clínicas, consultas y gabinetes privados que abordan la intervención psicoeducativa en niños con necesidades educativas especiales de diverso tipo
• Intervención psicoeducativa en contextos de exclusión social
• Elaboración de proyectos
• Atención en unidades de asistencia domiciliaria, etc.

Precio y financiación

El precio del Máster en Trastorno del Espectro Autista y Máster en TDAH  es de 3.300 Euros, pudiendo abonarse mediante pago único o fraccionado.

Una vez efectuado el pago íntegro del Máster o del primer plazo en el caso del pago fraccionado, el alumno/a recibirá en un plazo máximo de 48 horas su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio de la doble titulación de Máster en Trastorno del Espectro Autista y Máster en TDAH.

La falta de pago de algún plazo supondrá la anulación de matrícula (perdiendo así las cantidades anteriormente entregadas) y la denegación de la expedición de la doble titulación de Máster en Trastorno del Espectro Autista y Máster en TDAH.

Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición de los dos títulos propios de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza: 

 - Máster en Trastorno del Espectro Autista (60 créditos ECTS)
 - Máster en TDAH (60 créditos ECTS)

Titulación, temporalización, evaluación y requisitos de acceso

Titulación y Certificaciones:

• Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza 
• Certificado de Notas expedido por la Universidad 
• Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad

Temporalización: Para la realización del Máster, el alumnado dispondrá de 18 meses, plazo ampliable tres meses más por motivo justificado, desde el momento de su matriculación.

Evaluación: Para la obtención de la Doble titulación de Máser en Trastorno del Espectro Autista y Máster en TDAH otorgado por la Universidad San Jorge, el alumno/a deberá resolver 53 casos prácticos/cuestiones, para posteriormente realizar un Trabajo Fin de Máster o Tesina. La presente información se detallará al alumnado tras su matriculación en la Guía Académica y de Evaluación del Máster en Trastorno del Espectro Autista y Máster en TDAH. 

Requisitos de acceso: 

• Titulados Universitarios 

Objetivos del programa

• Conocer la fundamentación histórica del Autismo, así como las distintas teorías explicativas y otros síndromes asociados.
• Identificar los fundamentos del desarrollo en el Trastorno del Espectro Autista con respecto al desarrollo de la comunicación y el lenguaje, el desarrollo motor y el desarrollo social y emocional.
• Reconocer la importancia de la detección y tratamiento del Trastorno del Espectro Autista desde la Atención Temprana.
• Detectar las dificultades de aprendizaje derivadas del Trastorno del Espectro Autista y TDAH por ser niños/as con Necesidades Educativas Especiales e intervenir en ellas.
• Comprender la importancia de la familia en el Trastorno del Espectro Autista y TDAH y dominar los aspectos propios de la intervención desde la familia.
• Definir, evaluar e intervenir en el Síndrome de Asperger utilizando los instrumentos y herramientas óptimas.
• Evaluar y diagnosticar el Trastorno del Esperctro Autista teniendo en cuenta los diferentes agentes que participan en la misma, además de las distintas áreas a evaluar.
• Intervenir en Trastorno del Espectro Autista teniendo en cuenta los diferentes tratamientos.
• Identificar el marco teórico general y organizadores previos esenciales en TDAH.
• Comprender la importancia del contexto escolar en la intervención con niños/as con TDAH. 
• Utilizar las principales técnicas e instrumentos para evaluar a niños/as con TDAH. 
• Diseñar y realizar diagnósticos en TDAH en función de la evaluación.
• Intervenir en personas con TDAH en función del diagnóstico previo para posteriormente realizar un seguimiento adecuado.

Competencias a adquirir por el alumnado

- Generales

1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad para resolver problemas.
3. Capacidad de trabajar en equipo.
4. Capacidad para gestionar y manejar información interdisciplinaria.
5. Capacidad de organización y planificación.
6. Habilidad para la comunicación escrita y verbal en lengua materna.
7. Capacidad para integrar el compromiso ético en su actividad profesional.
8. Capacidad para emplear las tecnologías de la información y comunicación.
9. Capacidad para adquirir y aplicar conocimientos generales básicos.
10. Habilidad para desarrollar la actividad profesional en entornos de diversidad y multiculturalidad.
11. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
12. Habilidad para aplicar los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional.
13. Capacidad de trabajar de manera autónoma.
14. Capacidad de trabajar hacia metas y la consecución de resultados.

- Específicas

1. Capacidad para comprender y conocer la fundamentación teórica del Autismo, así como las distintas teorías explicativas del mismo.
2. Identificar síndromes asociados al Trastorno del Espectro Autista y realizar un diagnóstico diferencial del Trastorno del Espectro Autista.
3. Dominar los fundamentos del desarrollo, distinguiendo el desarrollo cognitivo, de la comunicación y el lenguaje, motor, social y emocional.
4. Diferenciar las Necesidades Educativas Especiales relacionadas con el Trastorno del Espectro Autista.
5. Analizar e intervenir desde el entorno familiar de personas con dificultades del desarrollo.
6. Capacidad de reconocer y dar respuesta, desde nuestro ámbito, a las necesidades de las familias de personas con Trastorno del Espectro Autista.
7. Definir, evaluar e intervenir en personas con el Síndrome de Asperger.
8. Capacidad de evaluar en Autismo teniendo en cuenta los agentes que intervienen y áreas a evaluar.
9. Diagnosticar en el Trastorno del Espectro Autista tras la evaluación y utilizando Técnicas específicas.
10. Intervenir y conocer los distintos tratamientos en el Trastorno del Espectro Autista. 
11. Capacidad para comprender y conocer la fundamentación, etiología y terminología esenciales del Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
12. Dominar las funciones ejecutivas, el trastorno del lenguaje y la lectura y desarrollo de la personalidad del niño/a con TDAH.
13. Analizar el desarrollo socio-emocional, problemas de conducta y otros trastornos asociados al TDAH.
14. Capacidad de intervenir en familias con niños/as con TDAH.
15. Capacidad de dominar las dificultades de aprendizaje propias del niño/a con TDAH e intervenir en ellas.
16. Identificar las estrategias y técnicas de evaluación en niños/as con TDAH, así como las bases del diagnóstico psicoeducativo.
17. Aplicar la evaluación específica de Hiperactividad.
18. Dominar el programa de intervención en niños/as con Trastorno de déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
19. Capacidad de conocer la intervención psicoeducativa y cognitiva en TDAH. 

Programa

MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO.
MATERIA 1: Desarrollo cognitivo.
MATERIA 2: Desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
MATERIA 3: Desarrollo motor.
MATERIA 4: Desarrollo social y emocional.
 

MÓDULO 2. FUDAMENTACIÓN DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
MATERIA 5: El autismo, Trastorno del Espectro Autista (TEA).
MATERIA 6: Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otros síndromes asociados.
MATERIA 7: Teorías explicativas del Trastorno del Espectro Autista.
MATERIA 8: Fundamentación histórica del Trastorno del Esprectro Autista (TEA).
 

MÓDULO 3. EVALUACIÓN DEL AUTISMO, TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA).
MATERIA 9. Generalidades de la evaluación.
MATERIA 10. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación del Trastorno Autista.
MATERIA 11. La evaluación y diagnóstico en el Trastorno del Espectro Autista.
 

MÓDULO 4. INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
MATERIA 12. Tratamiento psicológico.
MATERIA 13. Tratamiento farmacológico.
MATERIA 14. Intervención educativa.
MATERIA 15. Intervención en Trastorno del Espectro Autista: Programas de aplicación 
MATERIA 16. Desarrollo del juego simbólico mediante el uso de herramientas de realidad virtual en niños con Trastorno Autista (TA).
MATERIA 17. Habilidades sociales en los alumnos con dificultades en el desarrollo.
MATERIA 18. Método TEACCH.
MATERIA 19. Programa ABA.
MATERIA 20. Ayudas visuales. Utilización de agendas con personas con Trastorno Autista.
MATERIA 21. Recomendaciones prácticas en el trabajo con Trastorno Autista.
 

MÓDULO 5. MARCO GENERAL Y ORGANIZADORES PREVIOS DEL TDAH.
MATERIA 22. Terminología y fundamentación.
MATERIA 23.  Etiología del TDAH.
 

MÓDULO 6. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON TDAH.
MATERIA 24. La atención y las funciones ejecutivas en el TDAH.
MATERIA 25. El desarrollo de la personalidad.
MATERIA 26. El desarrollo socioemocional del niño con TDAH.
MATERIA 27. TDAH, problemas de conducta y otros trastornos asociados.
 

MÓDULO 7. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TDAH.
MATERIA 28. Estrategias y técnicas de evaluación.
MATERIA 29. Evaluación específica en TDAH.
MATERIA 30. Bases del diagnóstico psicoeducativo.
 

MÓDULO 8. INTERVENCIÓN EN TDAH.
MATERIA 31. Protocolo previo de intervención en TDAH.
MATERIA 32. Panorámica general del tratamiento en TDAH.
MATERIA 33. La intervención psicoeducativa.
MATERIA 34. Programa de intervención cognitiva en TDAH
MATERIA 35. Intervención psicopedagógica en TDAH.
 

MÓDULO 9. LA ATENCIÓN TEMPRANA EN  LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
MATERIA 36: Conceptualización y aspectos básicos de la atención temprana.
MATERIA 37: Marco teórico y modelos de actuación en atención temprana.
 

MÓDULO 10. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y TDAH.
MATERIA 38. Dificultades de aprendizaje.
MATERIA 39. Dificultades de aprendizaje, trastorno del lenguaje y lectura en TDAH.
MATERIA 40. NEE en el Trastorno del Espectro Autista.
 

MÓDULO 11. PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN TRANSVERSALES EN AUTISMO Y TDAH.
MATERIA 41. Educación en valores.
MATERIA 42. Educación emocional.
MATERIA 43. Habilidades sociales.
MATERIA 44. Técnicas de modificación de conducta.
 

MÓDULO 12. LAS FAMILIAS DE NIÑOS CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
MATERIA 45. La familia como contexto de desarrollo.
MATERIA 46. La educación familiar.
MATERIA 47. Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.
MATERIA 48. El trabajo con los padres y familias.
 

MÓDULO 13. LAS FAMILIAS DE NIÑOS CON TDAH.
MATERIA 49. La familia del niño con TDAH.
MATERIA 50. Intervención en familias con niños con TDAH.
 

MÓDULO 14. LAS FAMILIAS DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
MATERIA 51. El entorno parental en la intervención de personas con dificultades del desarrollo.
MATERIA 52. Las necesidades de los padres del niño con Trastorno del Espectro Autista.
MATERIA 53. El futuro de un niño con Trastorno del Espectro Autista.