Salidas profesionales  Doble Título de Máster Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad

• Organizaciones públicas y privadas
• Centros Educativos
• Servicios sociales y ONGs
• Centros de educación especial infantil y juvenil
• Gestión y Planificación de Programas
• Centros de atención al bienestar social de la infancia y la adolescencia en alto riesgo de marginación social
• Servicios por la Dependencia
• Servicios de prevención y promoción de la salud
• Centros Especiales de trabajo
• Asesor familiar
• Colaborador en evaluación de determinados proyectos educativos
• Editoriales y medios de comunicación
• Gabinetes psicopedagógicos
• Servicios de orientación universitaria
• Servicios educativos especializados
• Centros residenciales y de acción educativa
• Fundaciones de carácter educativo y social
• Atención a la diversidad
• Docencia
• Diseño e intervención en Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad en equipos multidisciplinares
• Terapias educativas
• Centros de atención primaria y Centros hospitalarios
• Diseño de materiales didácticos
• Asesoramiento a padres y docentes
• Desarrollo comunitario. Formación social y en valores
• Desarrollo de programas de prevención y educación para la salud
• Área de Investigación
• Tratamiento de disfunciones alimentarias en personas mayores dependientes en residencias de tercera edad

Precio y financiación 

El precio de la doble titulación Máster en Psicología Infanto-Juvenil  y Máster en  Intervención Psicológica en los Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesiadad es de 3.450 Euros, pudiendo abonarse mediante pago único o fraccionado.

Una vez efectuado el pago íntegro del Máster o del primer plazo en el caso del pago fraccionado, el alumno/a recibirá en un plazo máximo de 48 horas su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio de la doble titulación de Máster en Psicología Infanto-Juvenil  y Máster en  Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad.

La falta de pago de algún plazo supondrá la anulación de matrícula (perdiendo así las cantidades anteriormente entregadas) y la denegación de la expedición de la doble titulación de Máster en Psicología Infanto-Juvenil  y Máster en  Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad. 

Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición de losdos títulos propios de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza: 

 - Máster en Psicología Infanto-Juvenil (60 créditos ECTS)
 - Máster en Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad (60 créditos ECTS)

Titulación, temporalización, evaluación y requisitos de acceso

Titulación y Certificaciones:

• Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza 
• Certificado de Notas expedido por la Universidad 
• Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad

Temporalización: Para la realización del Máster, el alumnado dispondrá de 18 meses, plazo ampliable tres meses más por motivo justificado, desde el momento de su matriculación.

Evaluación: Para la obtención de la Doble titulación de Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad otorgado por la Universidad San Jorge, el alumno/a deberá resolver 70 casos prácticos/cuestiones, para posteriormente realizar un Trabajo Fin de Máster o Tesina. La presente información se detallará al alumnado tras su matriculación en la Guía Académica y de Evaluación del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y obesidad. 

Requisitos de acceso: 

• Titulados Universitarios 

 (En caso de no poseer ninguna Titulación Universitaria, también podrán acceder los interesados/as mayores de 25 años con al menos 3 años de experiencia profesional acreditada con la temática)

Objetivos del programa  

• Dominar las bases y fundamentación conceptual de la Psicología.
• Identificar las bases, técnicas e instrumentos de la evaluación psicológica así como la elaboración de informes de evaluación.
• Evaluar y diagnosticar los trastornos psicológicos en niños/as y adolescentes.
• Llevar a cabo programas de intervención en trastornos psicológicos en niños/as y adolescentes.
• Dominar y aplicar diferentes técnicas de intervención en trastornos psicológicos infantojuveniles.
• Conocer y analizar el papel de la familia en el diagnóstico e intervención en trastornos psicológicos infantojuveniles.
• Diferenciar y distinguir los principales Trastornos de la Conducta Alimentaria e identificar las causas y consecuencias psicológicas de los Trastornos de la Conducta Alimentaria, Obesidad, Vigorexia y Ortorexia.
• Reconocer y analizar los factores y el desarrollo de las áreas a evaluar en Trastornos de la Conducta Alimentaria.
• Aplicar adecuadamente la evaluación a los Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad.
• Dominar los ámbitos de la intervención e intervenir en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad.
• Diseñar y aplicar estrategias de prevención en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad e identificar y analizar el papel de la familia en los Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad.

Competencias a adquirir por el alumnado

- Generales

1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad para resolver problemas.
3. Capacidad de organización y planificación.
4. Habilidad para la comunicación escrita y verbal en lengua materna.
5. Capacidad para integrar el compromiso ético en su actividad profesional.
6. Capacidad para emplear las tecnologías de la información y comunicación.
7. Habilidad para tomar decisiones.
8. Capacidad para adquirir y aplicar conocimientos generales básicos.
9. Capacidad para el trabajo en equipo.
10. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
11. Capacidad de aprender de manera autónoma.
12. Habilidades interpersonales.
13. Capacidad de realizar tareas de investigación.
14. Habilidad para aplicar los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional.
15. Capacidad de trabajar de manera autónoma.
16. Capacidad para trabajar con culturas y costumbres de otros países.
17. Capacidad de trabajar hacia metas y la consecución de resultados.

- Específicas

1. Capacidad de dominar la conceptualización y bases propias de la Psicología.

2. Capacidad de conocer en profundidad el desarrollo en la infancia y adolescencia: desarrollo motor, desarrollo de la comunicación y el lenguaje, desarrollo cognitivo, desarrollo social y emocional y desarrollo moral.

3. Capacidad de comprender el desarrollo neuropsicológico en la infancia y adolescencia.

4. Capacidad de dominar la conceptualización propia de los Trastornos de la Conducta Alimentaria.

5. Capacidad de dominar en profundidad los principales Trastornos de la Conducta Alimentaria: Anorexia Nerviosa, Bulimia Nerviosa, Trastorno por Atracón, Trastorno por Rumiación, Trastorno de Pica, Trastorno por Evitación-Restricción, Trastorno de la Ingesta de Alimentos Específico y Trastorno de la Ingesta de Alimentos No Especificado, Trastorno por Obesidad, Vigorexia y Ortorexia

6. Capacidad de conocer en profundidad la evolución, conceptualización, clasificación y modelos y fases del proceso de evaluación psicológica.

7. Capacidad de desarrollar y conocer los autoinformes, técnicas objetivas y psicométricas, la observación, la entrevista y el informe de evaluación.

8. Capacidad de diseñar y llevar a cabo la evaluación psicológica.

9. Capacidad de aplicar desde la intervención, el Psicoanálisis y Terapias Humanísticas, Técnicas Conductuales y Terapias Grupales y de familia, Terapias Cognitivas y Cognitivo-Conductuales y Terapias de Tercera Generación.

10. Capacidad de dominar y saber aplicar técnicas de modificación de conducta y de intervención cognitivo-conductual en niños/as y adolescentes.

11. Capacidad de intervenir en el desarrollo emocional, educación en valores y

    habilidades sociales en niños/as y adolescentes.

12. Capacidad de evaluar e intervenir en: Déficit Intelectual y Superdotación, Trastornos del Lenguaje y la Comunicación, maltrato infantil, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista (TEA).

13. Capacidad de evaluar e intervenir en: Trastornos Disruptivos del Control de Impulsos y de la Conducta, Trastornos de Ansiedad, Depresión Infantil, Trastornos de la Excreción y Trastornos del Sueño-Vigilia.

14. Capacidad de analizar, detectar e intervenir en Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales.

15. Capacidad de dominar el proceso de evaluación de Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad.

16. Capacidad de evaluar e intervenir en Anorexia Nerviosa y Bulimia Nerviosa.

17. Capacidad de identificar, evaluar e intervenir desde la Psicología en Trastorno por Atracón, Trastornos Especificados y No Especificados.

18. Aplicar correctamente la evaluación, diagnóstico e intervención Psicológica en Obesidad.

19. Capacidad de evaluar e intervenir desde la Psicología en Trastornos Infanto-Juveniles y Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad.

20. Capacidad de identificar la familia como referente esencial en el desarrollo infantojuvenil.

21. Capacidad de dar instrucciones y pautas precisas a madres y padres con Necesidades Educativas Especiales y/o trastornos para la reconstrucción de la competencia y armonía, así como para desarrollar la intervención psicológica desde el núcleo familiar.

22. Capacidad para desarrollar y llevar a cabo estrategias de prevención en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad y reconocer la familia importancia de la familia de personas con dicho trastorno.

Programa

MÓDULO 1: BASES Y FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL DE LA PSICOLOGÍA Y LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
MATERIA 1. ¿Qué es la psicología?
MATERIA 2. Historia de la Psicología
MATERIA 3. Bases biológicas
MATERIA 4. Evolución genética
MATERIA 5. La neurona y la plasticidad neural
 

MÓDULO 2: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES.
MATERIA 6. ¿Qué es el desarrollo?
MATERIA 7. Desarrollo Motor
MATERIA 8. Desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje
MATERIA 9. Desarrollo Cognitivo
MATERIA 10. Desarrollo Social y Emocional
MATERIA 11. Desarrollo Moral
MATERIA 12. Neuropsicología en la infancia y adolescencia
 

MÓDULO 3. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA.
MATERIA 13. Introducción a los trastornos de la conducta alimentaria
MATERIA 14. Conceptualización histórica de los trastornos de conducta alimentaria
MATERIA 15. Los principales trastornos de la conducta alimentaria
MATERIA 16. Anorexia nerviosa
MATERIA 17. Bulimia nerviosa
MATERIA 18. Trastorno por atracón
MATERIA 19. Otros trastornos de alimentación según el DSM-V
MATERIA 20. Otros trastornos alimentarios
 

MÓDULO 4: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
MATERIA 21. Introducción y evolución de la evaluación.
MATERIA 22. Conceptualización y clasificación
MATERIA 23. Modelos de evaluación para el tratamiento
MATERIA 24. Fases del proceso de evaluación
MATERIA 25. Autoinformes
MATERIA 26. Técnicas objetivas y psicométricas
MATERIA 27. Observación
MATERIA 28. La entrevista
MATERIA 29. Guías para el uso de las principales técnicas de evaluación
MATERIA 30. El informe de la evaluación
 

MÓDULO 5. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA.
MATERIA 31. Psicoanálisis y terapias humanísticas
MATERIA 32. Técnicas conductuales y terapias grupales y de familia
MATERIA 33. Terapias cognitivas y terapias cognitivo-conductuales
MATERIA 34. Terapias de tercera generación
 

MÓDULO 6. OTRAS TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN.
MATERIA 35. Prevención e Intervención en Drogodependencias.
MATERIA 36. Técnicas de Modificación de Conducta.
MATERIA 37. Técnicas de Intervención Cognitivo-Conductual.
MATERIA 38. Educación en valores.
MATERIA 39. Educación Emocional.
MATERIA 40. Habilidades Sociales.
 

MÓDULO 7: TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN I.
MATERIA 41. Déficit intelectual y superdotación
MATERIA 42. Trastornos del lenguaje, la comunicación y otros trastornos.
MATERIA 43. Maltrato infantil
MATERIA 44. Trastornos del Espectro Autista (TEA)
MATERIA 45: Trastornos por Déficit de Atención con Hiperactividad
 

MÓDULO 8: LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL.
MATERIA 46: Trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta
MATERIA 47: Trastornos de ansiedad
MATERIA 48: Depresión infantil
MATERIA 49: Trastornos de la Excreción
MATERIA 50: Trastornos del sueño-vigilia
 

MÓDULO 9: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NEE
MATERIA 51: Bases neurológicas implicadas en las dificultades de aprendizaje
MATERIA 52: Dificultades de aprendizaje (DA)
MATERIA 53: La Lectura
MATERIA 54: La escritura
MATERIA 55: Modelos de las Dificultades de Aprendizaje de la Lectura y Escritura (DALE)
MATERIA 56: Problemas del aprendizaje lectoescritor
 

MÓDULO 10: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA Y OBESIDAD
MATERIA 57: Evaluación en los trastornos de conducta alimentaria
MATERIA 58: Introducción al tratamiento
MATERIA 59: Tratamientos eficaces en la anorexia nerviosa
MATERIA 60: Tratamientos para la bulimia nerviosa
MATERIA 61: Tratamiento de otros trastornos
MATERIA 62: Tratamiento de la obesidad
 

MÓDULO 11:  LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL
MATERIA 63: La familia como contexto de desarrollo
MATERIA 64: La educación familiar
MATERIA 65: Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.
MATERIA 66: El trabajo con los padres y familias
 

MÓDULO 12:  ASPECTOS PREVENTIVOS Y EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
MATERIA: 67: Prevención en TCA
MATERIA 68: El papel de la familia en los TCA
MATERIA 69: Influencia de la familia en los TCA
MATERIA 70: Organizaciones que pueden ayudar