fbpx Doble Máster Online en Psicología Infanto-Juvenil y Ocio y Tiempo Libre - Instituto Serca
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Doble Máster Online en Psicología Infanto-Juvenil y Ocio y Tiempo Libre
Psicología Educación Trabajo social y Educación social

PRECIO SIN PROMOCIÓN: 3.450€ 1.138,50€ PRECIO CON PROMOCIÓN: Desc.-67%
Doble Título
de Máster
Online - Matriculación
permanente
3.000
horas
120
Créditos ECTS
Homologa
Universidad San Jorge
certificado de excelencia educativa ICEEX
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---/mes con tu Promoción del 67%
3.450€ 1.138,50€
Título propio de Postgrado de la
Universidad San Jorge de Zaragoza
Con Instituto Serca tiene la posibilidad de solicitar la Apostilla de la Haya para su titulación.

La doble titulación de Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre está diseñada para capacitar a profesionales en la evaluación, tratamiento e intervención de los problemas clínicos, evolutivos y educativos en la infancia y adolescencia, así como para proporcionar los conocimientos y herramientas necesarias para trabajar con grupos infanto-juveniles desarrollando y llevando a cabo programas de ocio y tiempo libre adaptados a cada necesidad. 

Los contenidos, desarrollados por especialistas de primer nivel, abarcan todas las fases necesarias para abordar este área psicológica tan especial desde una perspectiva multidisciplinar y práctica, abordando temas como el maltrato infantil, la prevención de drogodependencias,  trastornos en el sueño, la alimentación y las habilidades sociales, así como la detección, diagnóstico e intervención psicopedagógica en trastornos del aprendizaje y la conducta del pequeño/a, hasta el fomento de la educación emocional para la resolución de conflictos en el entorno familiar y/o escolar.

 

Metodología

Temporalización: Para la realización del Máster, el alumnado dispondrá de 18 meses, plazo ampliable tres meses más por motivo justificado, desde el momento de su matriculación.

Evaluación: Para la obtención de la Doble Titulación de Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre otorgado por la Universidad San Jorge, el alumno/a deberá resolver 57 casos prácticos/cuestiones, para posteriormente realizar un Trabajo Fin de Máster o Tesina. La presente información se detallará al alumnado tras su matriculación en la Guía Académica y de Evaluación del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre.

La modalidad utilizada para la realización de la formación es completamente online, adaptándonos en todo momento a las necesidades de cada alumno/a. El estudio se desarrolla desde nuestro Campus Virtual donde el alumnado podrá acceder las 24 horas del día siempre acompañado de su tutor/a asignado, con el que podrá contactar siempre que lo desee a través de diferentes medios. Para la realización de actividades el alumnado dispondrá de la máxima flexibilidad, sin existir fecha determinada de entrega, resolviendo todas las dudas que considere necesarias antes de la puesta a disposición del tutor/a para la corrección definitiva de las mismas. Durante la realización del programa formativo el alumno/a dispondrá múltiples herramientas didácticas: material teórico, casos prácticos, información adicional, supuestos reales, bibliografías,…. destacando su tutor/a especializado en el ámbito de estudio del programa formativo y que lo acompañará desde el momento de la matriculación hasta la completa finalización del estudio.

Salidas profesionales  Doble Título de Máster Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre

  • Organizaciones públicas y privadas
  • Servicios sociales y ONGs
  • Centros de atención al bienestar social de la infancia y la adolescencia en alto riesgo de marginación social
  • Escuelas – Taller
  • Campamentos
  • Ludotecas
  • Actividades extraescolares
  • Asociaciones
  • Centros Comunitarios
  • Desarrollo y promoción sociocultural
  • Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre
  • Análisis e investigación de los contextos socioeducativos
  • Programas de Formación Profesional para el empleo en poblaciones con riesgo de exclusión
  • Intervención socioeducativa en contextos de exclusión social
  • Centros de educación especial infantil y juvenil
  • Servicios por la Dependencia
  • Servicios de prevención y promoción de la salud
  • Centros Especiales de trabajo
  • Asesor familiar
  • Colaborador en evaluación de proyectos educativos

Precio y financiación 

El precio del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre es de 3.450 Euros (sin Beca) pudiendo abonarse mediante pago único o pago fraccionado sin ningún tipo de interés: 1, 5, 10, 15 ó 18 mensualidades en matrículas con beca del 40% de descuento y en 1, 5 ó 10 mensualidades cuando esté disponible la opción de promoción directa sin solicitar beca.

Una vez el alumno/a envíe el formulario de matrícula recibirá en su correo electrónico las claves de acceso al portal exclusivo de alumnos/as donde podrá realizar los pagos de su Máster, descargarse sus facturas y otras gestiones administrativas de forma personalizada. En un plazo máximo de 24 horas recibirá su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre

La falta de pago de algún plazo supondrá la anulación de matrícula (perdiendo así las cantidades anteriormente entregadas) y la denegación de la expedición de la doble titulación del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Ocio y Tiempo Libre.

Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición de los dos títulos propios de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza, así como sus correspondientes Certificados de Notas:  

 - Máster en Psicología Infanto-Juvenil (60 créditos ECTS)
 - Máster en Ocio y Tiempo Libre (60 créditos ECTS)

Titulación y requisitos de acceso

Titulación y Certificaciones:

  • Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza 
  • Certificado de Notas expedido por la Universidad 
  • Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad

Requisitos de acceso: 

  • Titulados Universitarios en el ámbito sanitario, psicológico, educativo y social.

Objetivos del programa

  • Definir el concepto de desarrollo en la infancia y adolescencia, así como el desarrollo motor, de la comunicación y el lenguaje, cognitivo, moral, social y emocional.
  • Identificar las bases, técnicas e instrumentos de la evaluación psicológica y elaborar informes de evaluación de trastornos en niños/as y adolescentes.
  • Analizar, evaluar y diagnosticar los trastornos psicológicos infantojuveniles.
  • Llevar a cabo programas de intervención en trastornos psicológicos en niños/as y adolescentes, así como aplicar diferentes técnicas de intervención.
  • Identificar la familia como elemento clave en el desarrollo de los niños/as y adolescentes.
  • Analizar el papel de la familia en el diagnóstico e intervención en trastornos psicológicos infantojuveniles.
  • Identificar los rasgos destacados y elementos claves del desarrollo en la etapa infanto-juvenil, así como la conceptualización propia del ocio y tiempo libre, características e importancia.
  • Identificar las características específicas de la educación en el ocio, profesionales implicados, así como la especifidaden la etapa infantil-juvenil y las características específicas en personas con discapacidad.
  • Definir el concepto de desarrollo en la infancia y adolescencia, así como el desarrollo motor, de la comunicación y el lenguaje, cognitivo, moral, social y emocional.
  • Identificar las bases, técnicas e instrumentos de la evaluación psicológica y elaborar informes de evaluación de trastornos en niños/as y adolescentes.
  • Analizar, evaluar y diagnosticar los trastornos psicológicos infantojuveniles.
  • Llevar a cabo programas de intervención en trastornos psicológicos en niños/as y adolescentes, así como aplicar diferentes técnicas de intervención.
  • Identificar la familia como elemento clave en el desarrollo de los niños/as y adolescentes.
  • Analizar el papel de la familia en el diagnóstico e intervención en trastornos psicológicos infantojuveniles.
  • Identificar los rasgos destacados y elementos claves del desarrollo en la etapa infanto-juvenil, así como la conceptualización propia del ocio y tiempo libre, características e importancia.
  • Identificar las características específicas de la educación en el ocio, profesionales implicados, así como la especifidaden la etapa infantil-juvenil y las características específicas en personas con discapacidad.

 

Competencias a adquirir por el alumnado

Generales 

  1. Analiza y sintetiza los contenidos y estrategias de información desarrollada a través de diferentes fuentes.
  2. Resuelve problemas propios de la intervención psicológica y de la organización y desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre, atendiendo a la consecución de las metas previstas y en coordinación con otros agentes.
  3. Gestiona y maneja información interdisciplinar para la optimización de la intervención psicológica y la organización de actividades de ocio.
  4. Organiza y planifica la labor como profesional con espíritu crítico y de mejora.
  5. Integra un fuerte compromiso ético en el desarrollo de su actividad profesional en los procesos de intervención desde la perspectiva psicológica y en la organización de actividades de ocio y tiempo libre.
  6. Emplea las tecnologías de la información y comunicación en el desempeño de su labor profesional.
  7. Toma las decisiones pertinentes considerando las informaciones obtenidas a través de profundos análisis imprescindibles para la adecuada intervención desde la Psicología o desde el ámbito del ocio y el tiempo libre.
  8. Aplica conocimientos generales básicos imprescindibles en contextos donde se desarrollan procesos y acciones propias de su intervención profesional.
  9. Desarrolla tareas de investigación para optimizar su intervención desde la perspectiva psicológica y desde la promoción y desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.
  10. Diseña y gestiona proyectos y actividades de intervención psicológica y de ocio y tiempo libre.
  11. Aplica los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional.
  12. Trabaja de manera autónoma hacia la consecución de resultados previamente establecidos desde la perspectiva psicológica y delocio y tiempo libre, para el adecuado desarrollo de proyectos e intervenciones desde el ámbito profesional.

 

Específicas

  1. Define el concepto de desarrollo, así como el desarrollo motor, de la comunicación y el lenguaje, cognitivo, moral, social y emocional en la infancia y adolescencia
  2. Aplica la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes y saber aplicar las técnicas e instrumentos propios de la evaluaciónpsicológica.
  3. Diseña y elabora informes de evaluación psicológica en niños/as y adolescentes.
  4. Aplica la intervención en trastornos infantojuveniles de déficit y sobredotación intelectual, así como en trastornos del lenguaje y la comunicación y trastornos generalizados del desarrollo.
  5. Diseña, desarrolla y aplica la intervención en trastornos por déficit de atención con/sin Hiperactividad, así como en dificultades de aprendizaje.
  6. Diagnostica e interviene en casos de maltrato infantil.
  7. Diseña y aplica la intervención en trastornos de ansiedad, trastorno disocialy depresión infantojuvenil, así como en trastornos psicológicos infantojuveniles de la conducta alimentaria, de la eliminación y el sueño.
  8. Diagnostica, tras la evaluación, trastornos psicológicos infantojuveniles.
  9. Define la familia como referente esencial en el desarrollo infantojuvenil e identifica su papel en el diagnóstico e intervención.
  10. Conoce y analiza la conceptualización propia del ocio y tiempo libre, características e importancia.
  11. Distingue y describe las características específicas de la educación en el ocio, profesionales implicados, así como la especifidaden la etapa infanto-juvenil.

 

Programa

MÓDULO 1: EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
MATERIA 1. ¿Qué es el desarrollo?
MATERIA 2. Desarrollo Motor.
MATERIA 3. Desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje.
MATERIA 4: Desarrollo Cognitivo.
MATERIA 5: Desarrollo Social y Emocional.
MATERIA 6. Desarrollo Moral.
MATERIA 7. Neuropsicología en la infancia y adolescencia.
 

MÓDULO 2: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES.
MATERIA 8. La Evaluación Psicológica Clínica: Introducción a los aspectos conceptuales y técnicos básicos.
MATERIA 9. Principales Técnicas en la Evaluación Psicológica.
MATERIA 10. Guías para el uso de las principales técnicas de evaluación.
MATERIA 11. La Evaluación Clínica Infantil y Adolescente.
MATERIA 12. Elaboración de Informes.
 

MÓDULO 3. TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN I.
MATERIA 13: Déficit Intelectual y Superdotación.
MATERIA 14: Trastornos del Lenguaje, la comunicación y otros trastornos.
MATERIA 15: Dificultades de Aprendizaje.
MATERIA 16: Maltrato Infantil.
MATERIA 17: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
MATERIA 18: Trastorno del Espectro Autista (TEA).
 

MÓDULO 4: TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN II.
MATERIA 19: Trastornos Disruptivos del control de impulsos y de la conducta.
MATERIA 20: Trastornos de Ansiedad.
MATERIA 21: Depresión Infantil.
MATERIA 22: Trastornos de la Conducta alimentaria y de la ingesta de Alimentos.
MATERIA 23: Trastornos de la Excreción.
MATERIA 24: Trastornos del Sueño-Vigilia.
 

MÓDULO 5. OTRAS TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
MATERIA 25: Psicofarmacología en la Infancia y la Adolescencia.
MATERIA 26: Prevención e Intervención en Drogodependencias.
MATERIA 27: Técnicas de Modificación de Conducta.
MATERIA 28: Técnicas de Intervención Cognitivo-Conductual.
MATERIA 29:Educación en valores.
MATERIA 30: Educación Emocional.
MATERIA 31: Habilidades Sociales.
 

MÓDULO 6. LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL.
MATERIA 32: La familia como contexto de desarrollo.
MATERIA 33: La Educación Familiar.
MATERIA 34: Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.
MATERIA 35: El trabajo con los padres y familias.
 

MÓDULO 7: OCIO Y TIEMPO LIBRE.
MATERIA 36: Conceptualización del ocio y tiempo libre
MATERIA 37: La educación en el ocio y los profesionales encargados de ello
MATERIA 38: El ocio y tiempo libre aplicado y desarrollado en la etapa infanto-juvenil
MATERIA 39: La discapacidad, implicación, adaptación y desarrollo del ocio y tiempo libre
 

MÓDULO 8: MEDIO NATURAL Y ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS, RUTAS Y EXCURSIONES.
MATERIA 40: El medio natural, experiencias al aire libre y análisis de recursos lúdicos en este medio
MATERIA 41: Organización de campamentos, rutas y excursiones
MATERIA 42: La granja - escuela y los campos de trabajo
MATERIA 43: Los comedores en la etapa escolar
MATERIA 44: Seguridad e higiene alimentaria en el ámbito de los comedores
 

MÓDULO 9: INTERVENCIÓN TRANSVERSAL.
MATERIA 45: Educación para la paz
MATERIA 46: Educación para la salud
MATERIA 47: Educación Ambiental
 

MÓDULO 10: LOS PROYECTOS Y ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE.
MATERIA 48: El juego y su aplicación y desarrollo
MATERIA 49: Formación y dinámicas de grupos y técnicas de expresión grupal
MATERIA 50: Diseño y elaboración de programas y proyectos de ocio y tiempo libre
MATERIA 51: El desarrollo de las actividades en el ámbito del ocio y el tiempo libre
MATERIA 52: La neuroanimación y el desarrollo de actividades
 

MÓDULO 11: MARKETING Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN OCIO Y TIEMPO.
MATERIA 53: Estrategias de Marketing
MATERIA 54: Marketing social y gestión de proyectos en ocio y tiempo libre
 

MÓDULO 11: SEGURIDAD Y PREVENCIÓN EN ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN.
MATERIA 55: Primeros auxilios y botiquín
MATERIA 56: Clasificación y explicación de los tipos de riesgos y daños provocados
MATERIA 57: Prevención ante los riesgos y daños que se pueden provocar
 

Opiniones reales de nuestros alumnos Opiniones

Lidia Rivas
Este doble máster ha sido muy enriquecedor para mí, ya que he profundizado en mis conocimientos psicológicos sobre infantil a la vez que los he aplicado al ámbito del ocio y tiempo libre, que es un campo sobre el que me estoy interesando cada vez más.
Santi Baeza
Me ha gustado mucho esta formación, por la comodidad para realizarla y por el contenido y las actividades que me han hecho aprender mucho.
Mª Luisa Ramírez
Las respuestas de la tutora son rápidas, casi inmediatas. El temario es muy completo y la doble titulación está muy bien estructurada. En general estoy satisfecha con el curso.
Quino L. S.
Recomiendo este doble a la gente que quiera dedicarse a este ámbito porque es muy enriquecedor.
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