Salidas profesionales Doble Título de Máster Psicología Infanto-Juvenil y Máster en TDAH

• Organizaciones públicas y privadas
• Centros Educativos
• Servicios sociales y ONGs
• Centros de educación especial infantil y juvenil
• Gestión y Planificación de Programas
• Centros de atención al bienestar social de la infancia y la adolescencia en alto riesgo de marginación social
• Servicios por la Dependencia
• Servicios de prevención y promoción de la salud
• Centros Especiales de trabajo
• Asesor familiar
• Colaborador en evaluación de determinados proyectos educativos
• Editoriales y medios de comunicación
• Gabinete privado
• Centros de Atención Temprana
• Centros de estimulación
• Asociaciones de Educación Especial
• Refuerzo Educativo / Intervención Psicoeducativa
• Clínicas, consultas y gabinetes privados que abordan la intervención psicoeducativa en niños con necesidades educativas especiales de diverso tipo
• Elaboración de proyectos
• Atención en unidades de asistencia domiciliaria, etc
• Gabinetes privados

Precio y financiación 

El precio del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en TDAH es de 3.450 Euros, pudiendo abonarse mediante pago único o fraccionado.

Una vez efectuado el pago íntegro del Máster o del primer plazo en el caso del pago fraccionado, el alumno/a recibirá en un plazo máximo de 48 horas su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio de la doble titulación Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en TDAH.

La falta de pago de algún plazo supondrá la anulación de matrícula (perdiendo así las cantidades anteriormente entregadas) y la denegación de la expedición de la doble titulación Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en TDAH.

Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición de los dos títulos propios de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza:  

 - Máster en Psicología Infanto-Juvenil (60 créditos ECTS)
 - Máster en TDAH (60 créditos ECTS)

Titulación, temporalización, evaluación y requisitos de acceso

Titulación y Certificaciones:

• Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza 
• Certificado de Notas expedido por la Universidad 
• Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad

Temporalización: Para la realización del Máster, el alumnado dispondrá de 18 meses, plazo ampliable tres meses más por motivo justificado, desde el momento de su matriculación.

Evaluación: Para la obtención de la Doble titulación de Máser en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en TDAH otorgado por la Universidad San Jorge, el alumno/a deberá resolver 55 casos prácticos/cuestiones, para posteriormente realizar un Trabajo Fin de Máster o Tesina. La presente información se detallará al alumnado tras su matriculación en la Guía Académica y de Evaluación del Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en TDAH

Requisitos de acceso: 

• Titulados Universitarios 

 (En caso de no poseer ninguna Titulación Universitaria, también podrán acceder los interesados/as mayores de 25 años con al menos 3 años de experiencia profesional acreditada con la temática)

Objetivos del programa 

• Conocer las características fundamentales del desarrollo en la infancia y la adolescencia.
• Dominar los aspectos relativos a la fundamentación del TDAH.
• Comprender y definir Atención Temprana y su importancia en la intervención y tratamiento del TDAH.
• Analizar las dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales en niños/as con TDAH.
• Conocer y comprender la evolución psicológica en los trastornos infanto-juveniles.
• Llevar a cabo correctamente la evaluación y el diagnóstico en  TDAH.
• Evaluar, diagnosticar e intervenir en trastornos infanto-juveniles.
• Diseñar y aplicar intervenciones y tratamientos en niños/as con TDAH.
• Analizar y saber aplicar otras técnicas de intervención
• Comprender la importancia de las familias en el desarrollo infanto-juvenil
• Conocer las necesidades de las familias con niños/as con TDAH, así como las repercusiones que tiene en ellas.

Competencias a adquirir por el alumnado

- Generales 

1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad para resolver problemas.
3. Capacidad de organización y planificación.
4. Habilidad para la comunicación escrita y verbal en lengua materna.
5. Capacidad para integrar el compromiso ético en su actividad profesional.
6. Capacidad para emplear las tecnologías de la información y comunicación.
7. Habilidad para tomar decisiones.
8. Capacidad para adquirir y aplicar conocimientos generales básicos.
9. Capacidad para el trabajo en equipo.
10. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
11. Capacidad de aprender de manera autónoma.
12. Habilidades interpersonales.
13. Capacidad de realizar tareas de investigación.
14. Habilidad para aplicar los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional.
15. Capacidad de trabajar de manera autónoma.
16. Capacidad para trabajar con culturas y costumbres de otros países.
17. Capacidad de trabajar hacia metas y la consecución de resultados.

- Específicas 

1. Capacidad para comprender y dominar el concepto de desarrollo así como el desarrollo motor, de la comunicación y el lenguaje, cognitivo, moral, social y emocional en la infancia y adolescencia.
2. Capacidad de entender el desarrollo neuropsicológico en la infancia y adolescencia.
3. Dominar y aplicar la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes.
4. Reconocer y saber aplicar las técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes.
5. Elaborar informes de evaluación psicológica en niños/as y adolescentes.
6. Capacidad de intervenir en trastornos infantojuveniles de déficit y sobredotación intelectual.
7. Capacidad de abordar mediante la intervención, trastornos del lenguaje y la comunicación así como trastornos generalizados del desarrollo.
8. Planificar y aplicar la intervención en trastornos por déficit de atención con/sin Hiperactividad así como en dificultades de aprendizaje.
9. Detectar, diagnosticar e intervenir en casos de maltrato infantil.
10. Capacidad de reconocer e intervenir en trastornos de ansiedad, trastorno disocial y depresión infantojuvenil.
11. Intervenir en trastornos psicológicos infantojuveniles de la conducta alimentaria, de la eliminación y el sueño.
12. Diagnosticar, tras la evaluación, trastornos psicológicos infantojuveniles.
13. Capacidad de identificar la familia como referente esencial en el desarrollo infantojuvenil.
14. Analizar y reconocer el papel de la familia en el diagnóstico e intervención en trastornos infantojuveniles.
15. Capacidad para comprender y conocer la fundamentación, etiología y terminología esenciales del Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
16. Dominar las funciones ejecutivas, el trastorno del lenguaje y la lectura y desarrollo de la personalidad del niño/a con TDAH.
17. Analizar el desarrollo socio-emocional, problemas de conducta y otros trastornos asociados al TDAH.
18. Capacidad de comprender la fundamentación y aspectos básicos de la Atención Temprana.
19. Identificar y dominar modelos de actuación en Atención Temprana.
20. Capacidad de dominar las dificultades de aprendizaje propias del niño/a con TDAH y conocer el marco general de Atención a la Diversidad de los centros educativos.
21. Reconocer y saber aplicar los modelos de intervención docente de manera individual, en función de las peculiaridades de cada niño/a.
22. Capacidad de dominar en profundidad las implicaciones educativas de los niños/as con TDAH.
23. Identificar las estrategias y técnicas de evaluación en niños/as con TDAH, así como las bases del diagnóstico psicoeducativo.
24. Aplicar la evaluación específica de Hiperactividad.
25. Capacidad de comprender y el protocolo previo de intervención en TDAH.
26. Dominar el programa de intervención en niños/as con Trastorno de déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
27. Capacidad de conocer la intervención psicoeducativa y cognitiva en TDAH.
28. Capacidad de intervenir en familias con niños/as con TDAH y de dominar sus características y necesidades. 

Programa

MÓDULO 1: EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
MATERIA 1. ¿Qué es el desarrollo?
MATERIA 2. Desarrollo Motor.
MATERIA 3. Desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje.
MATERIA 4: Desarrollo Cognitivo.
MATERIA 5: Desarrollo Social y Emocional.
MATERIA 6. Desarrollo Moral.
MATERIA 7. Neuropsicología en la infancia y adolescencia.
 

MÓDULO 2. FUNDAMENTACIÓN DEL TDAH.
MATERIA 8. Terminología y Fundamentación.
MATERIA 9.Etiología del TDAH.
MATERIA 10. La Atención y las Funciones Ejecutivas en el TDAH.
MATERIA 11. El Desarrollo de la Personalidad.
MATERIA 12. El Desarrollo Socioemocional del niño con TDAH.
MATERIA 13. TDAH, Problemas de Conducta y otros Trastornos Asociados.
 

MÓDULO 3. TDAH Y ATENCIÓN TEMPRANA.
MATERIA 14: Conceptualización y aspectos básicos de la atención temprana.
MATERIA 15: Marco teórico y modelos de actuación en atención temprana.
 

MÓDULO 4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN TDAH.
MATERIA 16. Dificultades de Aprendizaje.
MATERIA 17. Trastornos del Lenguaje y dificultades de aprendizaje en TDAH.
MATERIA 18. Evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje.
MATERIA 19. Intervención e implicaciones Educativas en TDAH.
 

MÓDULO 5: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES.
MATERIA 20.  La evaluación psicológica clínica: introducción a los aspectos conceptuales y técnicos básicos.
MATERIA 21. Principales técnicas en la evaluación psicológica.
MATERIA 22. Guía para el uso de las principales técnicas de evaluación.
MATERIA 23. La evaluación clínica infantil y adolescente.
MATERIA 24. Elaboración de informes.
 

MÓDULO 6. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TDAH.
MATERIA 25. Evaluación Específica en TDAH.
MATERIA 26. Bases del diagnóstico psicoeducativo.
 

MÓDULO 7: TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN I.
MATERIA 27. Déficit intelectual y superdotación.
MATERIA 28. Trastornos del lenguaje, la comunicación y otros trastornos.
MATERIA 29. Dificultades de aprendizaje.
MATERIA 30. Maltrato Infantil.
MATERIA 31.Trastornos generalizados del desarrollo.
 

MÓDULO 8: TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN II
MATERIA 32. Trastorno disruptivo del control de impulsos y de la conducta.
MATERIA 33. Trastornos de ansiedad.
MATERIA 34. Depresión infantil.
MATERIA 35. Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos.
MATERIA 36. Trastornos de excreción.
MATERIA 37. Trastornos del sueño-vigilia.
 

MÓDULO 9. INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO EN TDAH.
MATERIA 38. Protocolo previo de Intervención en TDAH.
MATERIA 39. Panorámica general del tratamiento en TDAH.
MATERIA 40. La Intervención Psicoeducativa.
MATERIA 41. Programa de Intervención Cognitiva en TDAH
MATERIA 42. Intervención Psicopedagógica en TDAH
 

MÓDULO 10: TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN TRANSVERSALES EN TDAH Y OTROS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES.
MATERIA 43. Técnicas de Modificación de Conducta.
MATERIA 44. Psicofarmacología en la infancia y la adolescencia.
MATERIA 45. Prevención e intervención en drogodependencias.
MATERIA 46. Técnicas de intervención cognitivo-conductual.
MATERIA 47. Educación en valores.
MATERIA 48. Educación Emocional.
MATERIA 49. Habilidades Sociales.
 

MÓDULO 11: LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL.
MATERIA 50. La familia como contexto de desarrollo.
MATERIA 51. La educación familiar.
MATERIA 52. Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.
MATERIA 53. El trabajo con los padres y familias.
 

MÓDULO 12. LAS FAMILIAS CON NIÑOS/AS CON TDAH.
MATERIA 54. La Familia del niño con TDAH.
MATERIA 55. Intervención en Familias con niños con TDAH.