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Margarita, C. Postigo
Soy Psicóloga y siempre me ha llamado la atención la Gerontología. Lo que me llamó la atención del Máster de instituto serca fue el precio y lo completo del temario. Comencé los estudios con ellos y estoy muy contenta de haber aprendido aspectos desde la perspectiva psicológica y pedagógica que aplico diariamente en la residencia donde trabajo. La calidad de los materiales es muy correcta y me permitieron fraccionar los pagos, lo que agradecí enormemente. Aprovecho para felicitar a mi tutora por la paciencia que ha tenido conmigo.
Maribel
Lo mejor es lo bien explicados y estructurados que están los temas así como el poder obtener una doble titulación de una universidad para mi curriculum. El precio con descuento y lo bien que está hace que esté muy contenta de haber elegido estudiar en instituto serca. La metodología online es comodísima porque en este caso responden muy rápido a los correos y mi tutor está siempre localizable por teléfono.
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Yo lo recomendaría para los que os interese este tema o trabajéis en el sector de la educación, es un máster bastante completo bajo mi punto de vista
Anabel Roca
Para la gente como yo que queremos seguir formándonos pero tenemos otras ocupaciones está genial, porque te da esa oportunidad de poder compaginarlo. Además en trato con el centro ha sido muy bueno y no tengo queja de nada
Leticia Salvatierra
Personalmente me ha gustado mucho el Experto en Intervención educativa en Síndrome de Down, lo hice por necesidad a nivel laboral y realmente me ha gustado. No descarto realizar otro experto o alguno de los cursos que se ofertan
Camila
Con este máster he conseguido especializarme en dos ámbitos. Resalto aquí la flexibilidad que proporciona el máster, y resalto además el trato recibido por parte del centro, que para mí es de vital importancia
Raúl
El Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera me ha resultado muy interesante y muy útil, además de práctico. El temario es fácil de seguir y las actividades están muy adaptadas a los contenidos.
Gabi, J
Para los que nos gusta el mundo de la intervención social me parece una opción de formación bastante buena, porque el material es amplio y bien estructurado y el centro siempre intenta ayudarte ante cualquier duda o cualquier problema

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En las últimas décadas, la Neuropsicología ha emergido como una disciplina clave para entender el desarrollo del cerebro infantil. Con sus herramientas y enfoques únicos, los neuropsicólogos están arrojando nueva luz sobre cómo los niños piensan, aprenden y se comportan. En este artículo, exploramos las claves de la evaluación neuropsicológica en la infancia y su importancia para apoyar el desarrollo saludable de los niños. ¿Qué es la evaluación neuropsicológica infantil? La evaluación neuropsicológica infantil es un proceso exhaustivo que utiliza pruebas y observaciones estandarizadas para medir varias funciones cognitivas, incluyendo la atención, la memoria, el lenguaje, las habilidades visoespaciales y las funciones ejecutivas. Como explica la Dra. Susan Harran, neuropsicóloga pediatra del Hospital Infantil de Boston, "La evaluación neuropsicológica nos permite crear un perfil detallado de las fortalezas y debilidades cognitivas de un niño, lo que puede guiar las intervenciones y apoyos efectivos". Herramientas clave en la evaluación neuropsicológica infantil Algunas de las herramientas más comúnmente utilizadas incluyen: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC): Esta batería de pruebas, actualmente en su quinta edición (WISC-V), evalúa las habilidades cognitivas generales y específicas en niños de 6 a 16 años. La WISC-V consta de 15 subtests que miden cinco dominios cognitivos: Comprensión Verbal, Razonamiento Visoespacial, Memoria de Trabajo, Velocidad de Procesamiento y Razonamiento Fluido. Los puntajes de estos subtests se utilizan para calcular un Cociente Intelectual Total (CIT) y puntajes de índice para cada dominio. La WISC es ampliamente considerada como el "estándar de oro" para la evaluación de la inteligencia en niños y es una herramienta esencial en la evaluación neuropsicológica pediátrica. Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Esta batería, desarrollada específicamente para poblaciones de habla hispana, evalúa un amplio rango de funciones cognitivas en niños de 5 a 16 años . La ENI consta de 12 subtests que evalúan nueve dominios: Atención, Habilidades Construccionales, Memoria (Codificación y Evocación Diferida), Percepción, Habilidades Metalingüísticas, Habilidades Espaciales, Habilidades Conceptuales, Habilidades Gráficas y Funciones Ejecutivas. La ENI es una de las pocas baterías neuropsicológicas completas desarrolladas y normadas específicamente para niños hispanohablantes, lo que la convierte en una herramienta valiosa para los neuropsicólogos que trabajan con estas poblaciones. Behavioral Rating Inventory of Executive Function (BRIEF): Este cuestionario, completado por padres y maestros, evalúa las funciones ejecutivas de los niños en entornos cotidianos. El BRIEF está disponible en versiones para preescolares (BRIEF-P, para niños de 2 a 5 años) y escolares (BRIEF, para niños de 5 a 18 años). Evalúa ocho aspectos de la función ejecutiva: Inhibición, Flexibilidad, Control Emocional, Iniciación, Memoria de Trabajo, Planificación/Organización, Organización de Materiales y Monitoreo. Los puntajes del BRIEF proporcionan una valiosa perspectiva sobre cómo las habilidades (o dificultades) de función ejecutiva de un niño impactan su funcionamiento en el "mundo real", complementando los datos obtenidos de las pruebas neuropsicológicas de desempeño. Como señala el Dr. David Johnson, investigador principal del Proyecto de Evaluación Neuropsicológica del Desarrollo, "Estas herramientas nos permiten no solo identificar dificultades, sino también monitorear el progreso a lo largo del tiempo y evaluar la efectividad de las intervenciones". El papel de la neuroimagen en la evaluación neuropsicológica Además de las pruebas estandarizadas, los avances en neuroimagen están proporcionando nuevos insights en la evaluación neuropsicológica infantil. Técnicas como la resonancia magnética funcional (fMRI) y la electroencefalografía (EEG) pueden revelar patrones de actividad cerebral asociados con varias funciones cognitivas. Como explica la Dra. Emily Moran, directora del Laboratorio de Neuroimagen del Desarrollo en la Universidad de California, San Francisco, "La neuroimagen nos permite ver el cerebro en acción durante tareas cognitivas, lo que puede ayudarnos a entender mejor los mecanismos neuronales subyacentes a las dificultades de aprendizaje y comportamiento". Aplicaciones clínicas y educativas Los resultados de la evaluación neuropsicológica pueden tener aplicaciones de largo alcance en contextos clínicos y educativos. Por ejemplo: Diagnóstico de trastornos del neurodesarrollo: La evaluación neuropsicológica es una herramienta valiosa para diagnosticar trastornos del neurodesarrollo como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y los trastornos específicos del aprendizaje, como la dislexia, la discalculia y la disgrafía. Al identificar patrones específicos de fortalezas y debilidades cognitivas, los neuropsicólogos pueden ayudar a diferenciar estos trastornos de otras condiciones y guiar las decisiones de tratamiento. Planificación de intervenciones: Los perfiles neuropsicológicos detallados obtenidos a través de la evaluación pueden ser utilizados para desarrollar planes de intervención cognitiva y conductual altamente individualizados. Al comprender las áreas específicas de dificultad de un niño, los terapeutas pueden seleccionar y adaptar las técnicas de intervención para abordar estas dificultades de manera más efectiva, mientras que también aprovechan las fortalezas del niño. Acomodaciones educativas: Los resultados de la evaluación neuropsicológica pueden proporcionar la documentación necesaria para justificar acomodaciones educativas para niños con dificultades de aprendizaje o de atención. Estas acomodaciones pueden incluir tiempo extra en los exámenes, un ambiente de prueba reducido en distracciones, instrucciones orales además de escritas, o el uso de tecnología de asistencia. Al igualar el campo de juego para estos estudiantes, las acomodaciones basadas en la neuropsicología pueden promover el éxito académico y prevenir la frustración y la baja autoestima que a menudo acompañan a las dificultades no tratadas. Como destaca la Dra. Karen Levy, profesora de Educación Especial en la Universidad de Maryland, "La evaluación neuropsicológica es una herramienta invaluable para asegurar que los niños con dificultades reciban los apoyos que necesitan para tener éxito en la escuela y en la vida". Desafíos y direcciones futuras A pesar de sus muchos beneficios, la evaluación neuropsicológica infantil también enfrenta desafíos. Uno de los mayores es la escasez de neuropsicólogos pediátricos, especialmente en áreas rurales y de bajos recursos. Además, muchas familias pueden tener dificultades para acceder a estos servicios debido a barreras financieras o de seguro. Para abordar estos desafíos, los investigadores están explorando maneras de hacer que la evaluación sea más accesible y eficiente. Por ejemplo, algunos están desarrollando baterías de pruebas computarizadas que pueden administrarse de forma remota. Otros están investigando el uso de la inteligencia artificial para analizar datos de neuroimagen y generar perfiles cognitivos. Especialízate en Neuropsicología Clínica Si eres un profesional de la salud mental o de la educación interesado en profundizar tus conocimientos en este fascinante campo, te invitamos a explorar nuestro Máster en Neuropsicología Clínica Online. Este programa de vanguardia te proporcionará las habilidades y conocimientos necesarios para aplicar los principios de la Neuropsicología en tu práctica clínica o educativa. 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El ciberbullying, o acoso cibernético, se ha convertido en una amenaza real para niños, adolescentes y jóvenes de todo el mundo. A medida que la tecnología avanza y las redes sociales se vuelven cada vez más omnipresentes, el acoso ha trascendido los límites físicos para adentrarse en el mundo virtual y es crucial comprender las particularidades de este fenómeno y desarrollar estrategias efectivas para enfrentarlo desde las escuelas y las familias. ¿Qué es el ciberbullying? Se define como el uso de tecnologías digitales para acosar, amenazar, avergonzar o humillar a otra persona de manera deliberada y repetitiva. Según un informe de UNICEF, 1 de cada 3 jóvenes en 30 países ha sido víctima de este acoso, lo que demuestra la magnitud global de este problema. A diferencia del acoso tradicional, el bullying virtual puede ocurrir las 24 horas del día, los 7 días de la semana, trascendiendo los límites físicos y temporales. Además, el anonimato que ofrece internet puede hacer que los acosadores se sientan más desinhibidos y agresivos en sus ataques. Formas de bullying cibernético Puede manifestarse de diversas maneras, entre las que se incluyen: Insultos y humillaciones a través de mensajes de texto, publicaciones en redes sociales o correos electrónicos. Difusión de rumores o información personal sin consentimiento, con el objetivo de avergonzar o dañar la reputación de la víctima. Suplantación de identidad para hacer publicaciones o enviar mensajes hirientes en nombre de la víctima. Exclusión deliberada de grupos o actividades en línea. Amenazas o chantaje a través de medios digitales. Consecuencias del ciberbullying Las víctimas de ciberbullying pueden sufrir una serie de consecuencias negativas a nivel emocional, psicológico y social. Según un estudio publicado en la revista Journal of School Health, las víctimas tienen un mayor riesgo de sufrir depresión, ansiedad, baja autoestima y pensamientos suicidas. Además, el acoso cibernético puede afectar el rendimiento académico de las víctimas y su capacidad para relacionarse con otros en el entorno escolar. En casos extremos, ha llevado a algunos jóvenes a quitarse la vida, como en el caso de Amanda Todd, una adolescente canadiense que se suicidó después de sufrir años de acoso online. Estrategias de prevención en las escuelas Las escuelas desempeñan un papel crucial en la prevención y el abordaje del acoso en línea. Algunas estrategias efectivas incluyen: Educación y concientización: Es fundamental educar a los estudiantes sobre el uso responsable de la tecnología y las consecuencias del acoso online. Los programas de prevención deben abordar temas como la empatía, el respeto en línea y la ciudadanía digital. Políticas claras: Las escuelas deben establecer políticas claras contra esta problemática, que incluyan definiciones, consecuencias y procedimientos de denuncia. Estas políticas deben ser comunicadas a estudiantes, padres y personal escolar. Capacitación docente: Los educadores deben estar capacitados para reconocer señales de acoso y saber cómo intervenir de manera efectiva. Además, deben fomentar un ambiente de confianza en el que los estudiantes se sientan seguros para reportar incidentes. Colaboración con las familias: Las escuelas deben trabajar en estrecha colaboración con las familias para abordar esta problemática. Esto incluye educar a los padres sobre el tema, mantener una comunicación abierta y brindar recursos y apoyo cuando sea necesario. El papel de las familias Las familias también tienen un rol fundamental en la prevención y el abordaje del ciberbullying. Algunas estrategias que los padres pueden implementar incluyen: Diálogo abierto: Es crucial mantener una comunicación abierta y honesta con los hijos sobre su vida en línea. Los padres deben mostrar interés y estar dispuestos a escuchar sin juzgar. Supervisión: Si bien es importante respetar la privacidad de los hijos, los padres deben supervisar su actividad en línea y establecer límites saludables en cuanto al uso de dispositivos y redes sociales. Educación en valores: Los padres deben inculcar valores como el respeto, la empatía y la responsabilidad en el mundo digital. Esto incluye enseñar a los hijos a tratar a los demás con amabilidad y a pensar antes de publicar o compartir contenido. Apoyo emocional: Si un hijo es víctima de ciberbullying, los padres deben brindar apoyo emocional y buscar ayuda profesional si es necesario. Es importante validar los sentimientos de la víctima y trabajar juntos para encontrar soluciones. Recursos y apoyo Existen diversos recursos y organizaciones que brindan apoyo y orientación a víctimas y sus familias. Algunos de ellos incluyen: Fundación ANAR: Ofrece un teléfono de ayuda para niños y adolescentes en situaciones de riesgo, incluyendo casos de ciberbullying, y proporciona orientación y apoyo emocional. Pantallas Amigas: Es una iniciativa que promueve el uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y la prevención del ciberbullying, ofreciendo recursos educativos y campañas de sensibilización. Ciberbullying Research Center: Ofrece investigaciones, recursos educativos y consejos para prevenirlo y abordarlo. Stopbullying.gov: Proporciona información, estrategias de prevención y recursos para víctimas y testigos. National Suicide Prevention Lifeline: Brinda apoyo emocional y recursos para personas en crisis, incluyendo aquellas afectadas por este tipo de acoso. Conviértete en un experto en la prevención y abordaje del acoso escolar Si eres un profesional de la educación o de la salud mental interesado en profundizar tus conocimientos y habilidades para enfrentar el acoso escolar y el ciberbullying, te invitamos a conocer nuestro Máster en Acoso Escolar y Mediación. Este programa te brindará las herramientas necesarias para comprender las bases teóricas del conflicto y la agresividad, analizar la dinámica del acoso entre iguales, implementar estrategias de prevención y detección, y aplicar técnicas de intervención y mediación en casos de acoso escolar. Con un enfoque integral, nuestro máster te preparará para ser un agente de cambio en la creación de entornos educativos seguros, inclusivos y libres de violencia.
El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) es la herramienta de referencia para los profesionales de la salud mental en la evaluación y diagnóstico de diversos trastornos, incluyendo aquellos relacionados con la sexualidad. En esta guía práctica, exploraremos los principales cambios y novedades en la clasificación de los trastornos sexuales en el DSM-5, así como orientaciones para su diagnóstico y tratamiento. Principales cambios en el DSM-5 La quinta edición del DSM introdujo modificaciones significativas en la categorización de los trastornos sexuales. Uno de los cambios más notables fue la eliminación del término "parafilia" como categoría diagnóstica, reemplazándolo por "trastorno parafílico". Esta modificación busca distinguir entre intereses sexuales atípicos que no causan malestar o disfunción (parafilias) y aquellos que sí lo hacen (trastornos parafílicos). Otro cambio relevante fue la reclasificación de la disforia de género, anteriormente conocida como trastorno de identidad de género, fuera del capítulo de trastornos sexuales. Ahora se encuentra en un capítulo propio, reconociendo que la incongruencia entre el género experimentado y el asignado al nacer no constituye necesariamente un trastorno mental. Trastornos del deseo sexual El DSM-5 fusionó el trastorno del deseo sexual hipoactivo y el trastorno por aversión al sexo en una única categoría: el trastorno del interés/excitación sexual femenino. Este cambio reconoce la dificultad para distinguir entre el deseo y la excitación en muchas mujeres, y se centra en la falta de interés y la ausencia de respuesta a los estímulos sexuales. En el caso de los hombres, se mantiene el diagnóstico de trastorno del deseo sexual hipoactivo masculino, caracterizado por una deficiencia o ausencia persistente de fantasías y deseo de actividad sexual. Trastornos de la excitación sexual El DSM-5 conserva el diagnóstico de trastorno de la erección en hombres, definido como la incapacidad repetida para lograr o mantener una erección suficiente para una actividad sexual satisfactoria. Sin embargo, se eliminó el requisito de que la disfunción esté presente en al menos el 75% de las ocasiones, reconociendo la variabilidad individual. En cuanto a las mujeres, se introdujo el trastorno de la excitación sexual femenina, que implica una reducción significativa o ausencia de respuesta de excitación sexual, incluyendo lubricación y sensaciones genitales. Trastornos del orgasmo El DSM-5 mantiene las categorías de trastorno del orgasmo femenino y trastorno del orgasmo masculino, caracterizados por una marcada demora, infrecuencia o ausencia de orgasmo tras una fase de excitación normal. Se eliminó el criterio de tiempo específico para considerar la presencia del trastorno, reconociendo la variabilidad individual y cultural. Trastornos sexuales por dolor El DSM-5 combina las categorías anteriores de dispareunia y vaginismo en un único diagnóstico: el trastorno de dolor genito-pélvico/penetración. Este trastorno se caracteriza por dificultades persistentes o recurrentes con la penetración vaginal, dolor genito-pélvico durante las relaciones sexuales o los intentos de penetración, miedo o ansiedad ante el dolor genito-pélvico, y tensión o contracción de los músculos del suelo pélvico durante los intentos de penetración. Trastornos parafílicos Como se mencionó anteriormente, el DSM-5 distingue entre parafilias y trastornos parafílicos. Para que una parafilia sea considerada un trastorno, debe causar malestar o deterioro significativo en el funcionamiento del individuo, o implicar daño o riesgo de daño a otros. Algunos de los trastornos parafílicos incluidos en el DSM-5 son: Trastorno voyeurista: Derivada de observar a personas desnudas o realizando actividades sexuales sin su consentimiento.Trastorno exhibicionista: Derivada de exponer los propios genitales a personas no dispuestas o sin su consentimiento.Trastorno frotteurista: Derivada de tocar o frotarse contra personas no dispuestas o sin su consentimiento.Trastorno de masoquismo sexual: Derivada de ser humillado, golpeado, atado o sometido a sufrimiento.Trastorno de sadismo sexual: Derivada de infligir sufrimiento psicológico o físico a otros. Consideraciones para el diagnóstico y tratamiento Al evaluar y diagnosticar trastornos sexuales, los profesionales de la salud mental deben tener en cuenta diversos factores, como la edad, el género, la cultura, la orientación sexual y las experiencias previas del individuo. Es fundamental realizar una evaluación exhaustiva que incluya aspectos médicos, psicológicos y sociales, y descartar posibles causas orgánicas de la disfunción sexual. El tratamiento de los trastornos sexuales suele implicar un enfoque multidisciplinario, que puede incluir psicoterapia, terapia de pareja, medicación y educación sexual. La terapia cognitivo-conductual ha demostrado ser efectiva en el abordaje de muchos trastornos sexuales, ayudando a los pacientes a identificar y modificar pensamientos y comportamientos disfuncionales. Además, es crucial abordar los trastornos sexuales con empatía, comprensión y libre de juicios de valor. Los profesionales deben crear un ambiente seguro y de confianza donde los pacientes puedan expresar sus preocupaciones y trabajar hacia una vida sexual satisfactoria y saludable. El DSM-5 ha introducido cambios significativos en la clasificación y comprensión de los trastornos sexuales, reflejando los avances en la investigación y la práctica clínica. Como profesionales de la salud mental, es nuestro deber mantenernos actualizados sobre estos cambios y utilizarlos para brindar un mejor diagnóstico y tratamiento a nuestros pacientes. Al abordar los trastornos sexuales con conocimiento, empatía y un enfoque multidisciplinario, podemos ayudar a las personas a superar sus dificultades y disfrutar de una vida sexual plena y satisfactoria. Conviértete en un experto en sexología Si eres un profesional de la salud mental o un educador interesado en profundizar tus conocimientos sobre los trastornos sexuales y en adquirir las habilidades necesarias para brindar un abordaje integral y efectivo, te invitamos a explorar nuestro Máster en Sexología del Instituto Serca. Con un enfoque teórico-práctico y de la mano de un equipo docente experto, este máster te brindará las competencias necesarias para destacar en el campo de la sexología y marcar una diferencia en la vida de las personas que enfrentan dificultades sexuales.
Imagina a un niño que parece tener pilas inagotables, siempre en movimiento, saltando de una actividad a otra sin completar ninguna. O a un adolescente que parece estar en su propio mundo, luchando para concentrarse en clase y seguir instrucciones. Estos podrían ser signos de un desafío del neurodesarrollo que afecta a millones de personas en todo el mundo, un trastorno que no respeta edades y que puede persistir desde la infancia hasta la edad adulta. Los primeros indicios del TDAH: Cuando la inquietud se hace notar Los primeros signos de este trastorno pueden aparecer incluso antes de que el niño empiece a caminar. Bebés que parecen estar siempre en movimiento, que les cuesta conciliar el sueño o que lloran inconsolablemente pueden estar mostrando las primeras señales. A medida que el niño crece, estos indicios se hacen más evidentes. En la etapa preescolar, los pequeños pueden ser excesivamente activos, impulsivos y tener dificultades para mantener la atención en una tarea. Pueden tener rabietas frecuentes, cambios de humor repentinos y dificultades para relacionarse con sus compañeros. El desafío escolar: Cuando aprender se vuelve una lucha Es en la edad escolar cuando este trastorno suele hacerse más evidente. Los niños pueden tener dificultades para permanecer sentados en clase, seguir instrucciones y concentrarse en las tareas escolares. Su impulsividad puede llevarlos a hablar sin pensar, interrumpir a los demás y meterse en problemas con frecuencia. Estos desafíos no solo afectan su rendimiento académico, sino también sus relaciones sociales. Pueden tener dificultades para hacer y mantener amigos, ya que su comportamiento impulsivo y a veces agresivo puede alejar a sus compañeros. La turbulenta adolescencia: Navegando en aguas agitadas Si la infancia es un desafío para estos niños, la adolescencia puede ser una verdadera montaña rusa. Los cambios hormonales, el aumento de las demandas académicas y la presión social pueden exacerbar los síntomas y llevar a nuevos problemas. Los adolescentes pueden tener dificultades para organizarse, planificar y cumplir con los plazos escolares. Su impulsividad puede llevarlos a tomar decisiones arriesgadas, como experimentar con drogas o alcohol, o involucrarse en actividades peligrosas. Además, los problemas sociales pueden agravarse en la adolescencia. Los jóvenes pueden tener dificultades para leer las señales sociales, controlar sus emociones y mantener relaciones saludables con sus pares. La edad adulta: Nuevos retos, nuevas posibilidades Contrariamente a la creencia popular, este trastorno no desaparece al llegar a la edad adulta. De hecho, se estima que hasta el 60% de los niños con este diagnóstico seguirán experimentando síntomas significativos como adultos (Faraone, Biederman, & Mick, 2006). Los adultos pueden enfrentar desafíos en el trabajo, en las relaciones y en la gestión de las responsabilidades diarias. Pueden tener dificultades para mantener un empleo, llegando tarde o teniendo problemas para cumplir con los plazos. Sus relaciones personales pueden verse afectadas por su impulsividad, su desorganización y su dificultad para escuchar a los demás. Sin embargo, con el apoyo y las estrategias adecuadas, muchos adultos pueden aprender a gestionar sus síntomas y llevar vidas satisfactorias. La terapia cognitivo-conductual, la medicación y las estrategias de organización y planificación pueden ser herramientas valiosas en este proceso. Mirando hacia adelante El TDAH es un trastorno complejo que puede presentar desafíos a lo largo de la vida. Pero con una detección temprana, un diagnóstico preciso y un enfoque de tratamiento multimodal, las personas pueden aprender a navegar estos desafíos y alcanzar su máximo potencial. Es importante que sigamos investigando para comprender mejor las causas de este trastorno y desarrollar intervenciones cada vez más efectivas. Pero igual de importante es seguir educando al público, desmitificando los estereotipos y proporcionando apoyo y comprensión a los afectados y sus familias. Porque al final, detrás de cada niño inquieto, cada adolescente impulsivo y cada adulto luchando por mantener el enfoque, hay una persona con un potencial único. Y es nuestro trabajo como sociedad asegurarnos de que tengan la oportunidad de brillar. Conviértete en un experto Si eres un profesional de la salud mental o un educador interesado en profundizar tus conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y adquirir las habilidades necesarias para ayudar a las personas con este desafío, te invitamos a explorar nuestro Máster en Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad online. Este programa te proporcionará una formación integral y actualizada, desde los fundamentos teóricos hasta las estrategias de intervención más efectivas en cada etapa de la vida. Referencias Faraone, S. V., Biederman, J., & Mick, E. (2006). The age-dependent decline of attention deficit hyperactivity disorder: a meta-analysis of follow-up studies. Psychological Medicine, 36(2), 159-165. https://doi.org/10.1017/S003329170500471X
En una sociedad cada vez más interconectada, el acoso escolar y el ciberacoso se han convertido en problemas de salud pública que afectan a millones de estudiantes en todo el mundo. Según un informe de la UNESCO, uno de cada tres estudiantes ha sido víctima de acoso escolar en el último mes1. En este contexto, la enfermería escolar desempeña un papel fundamental en la prevención, detección y manejo de estas situaciones que pueden tener un impacto devastador en la salud mental y el bienestar de los jóvenes. La enfermería escolar: una pieza clave en la lucha contra el acoso Las enfermeras escolares, como profesionales de la salud presentes en los centros educativos, se encuentran en una posición privilegiada para abordar el acoso y el ciberacoso. Su cercanía con los estudiantes y su experiencia en la promoción de la salud les permiten: Identificar señales de alerta en estudiantes víctimas de acosoProporcionar apoyo emocional y primeros auxilios psicológicosColaborar con el equipo educativo en el desarrollo de estrategias de prevenciónEducar a estudiantes, padres y profesores sobre el acoso y el ciberacoso Un estudio publicado en la revista Journal of School Nursing destaca que las intervenciones lideradas por enfermeras escolares pueden reducir significativamente la prevalencia del acoso2, lo que subraya su papel clave en la lucha contra este problema. Detección precoz: la clave para prevenir el agravamiento del acoso La detección temprana del acoso y el ciberacoso es esencial para evitar que estos problemas se agraven y tengan consecuencias a largo plazo en la salud mental de las víctimas. Las enfermeras escolares deben estar atentas a señales de alerta como: Cambios repentinos en el comportamiento o el rendimiento académicoAislamiento social o reticencia a participar en actividades escolaresSíntomas físicos inexplicables, como dolores de cabeza o de estómagoAutolesiones o expresiones de ideación suicida Una evaluación exhaustiva de riesgos permite a las enfermeras escolares determinar la gravedad de la situación y activar los protocolos de actuación adecuados, garantizando así una respuesta rápida y efectiva. Intervención y apoyo: un salvavidas para las víctimas Cuando se detecta un caso de acoso o ciberacoso, la intervención inmediata de la enfermera escolar es crucial para proteger a la víctima y evitar el agravamiento de la situación. Entre las acciones que pueden llevar a cabo se encuentran: Proporcionar un espacio seguro y confidencial para que las víctimas compartan sus experienciasOfrecer apoyo emocional y validar los sentimientos de la víctimaColaborar con el equipo educativo para desarrollar un plan de seguridad y protecciónDerivar a las víctimas a servicios especializados de salud mental cuando sea necesario Un estudio publicado en The Journal of School Health revela que el apoyo de las enfermeras escolares puede reducir significativamente los síntomas de ansiedad y depresión en las víctimas de acoso3, lo que destaca la importancia de su intervención. Educación y prevención: construyendo entornos escolares seguros La educación es una herramienta poderosa para prevenir el acoso y el ciberacoso. Las enfermeras escolares pueden liderar programas educativos que: Enseñen a los estudiantes a reconocer y denunciar el acosoPromuevan la empatía, el respeto y la inclusiónFomenten el desarrollo de habilidades sociales y de resolución de conflictosEduquen a padres y profesores sobre los signos de alerta y las estrategias de prevención Un metaanálisis publicado en la revista Aggression and Violent Behavior muestra que los programas de prevención del acoso escolar pueden reducir la victimización en un 17-29%4, lo que subraya la importancia de la educación en la creación de entornos escolares seguros. Colaboración interdisciplinaria: unidos contra el acoso El abordaje efectivo del acoso y el ciberacoso requiere un enfoque multidisciplinario. Las enfermeras escolares deben trabajar en estrecha colaboración con: Equipo educativo: profesores, orientadores y directivosProfesionales de la salud mental: psicólogos y trabajadores socialesPadres y cuidadoresOrganizaciones comunitarias y servicios de protección infantil Esta colaboración permite una respuesta coordinada y holística que aborda las necesidades individuales de cada estudiante y garantiza un apoyo integral tanto para las víctimas como para los agresores. Descubre cómo marcar la diferencia en la vida de los escolares ¿Quieres adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar desafíos como el acoso y el ciberacoso en el entorno escolar? Nuestro Máster en Enfermería Escolar te ofrece la oportunidad de especializarte en este campo crucial de la salud y la educación. A lo largo de este programa, aprenderás estrategias efectivas para la prevención, detección precoz e intervención en casos de acoso y ciberacoso. Adquirirás las herramientas necesarias para colaborar con equipos multidisciplinarios, educar a la comunidad escolar y brindar apoyo a las víctimas. Además, el máster cubre una amplia gama de temas, desde la promoción de la salud hasta la atención de urgencias, pasando por el abordaje de trastornos psicológicos y conductuales en niños y adolescentes. Todo ello te permitirá convertirte en un profesional integral, capaz de velar por el bienestar físico, mental y emocional de los estudiantes. 1 UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483 2 Vessey, J. A., & O'Neill, K. M. (2011). Helping students with disabilities better address teasing and bullying situations: A MASNRN study. The Journal of School Nursing, 27(2), 139-148. https://doi.org/10.1177/1059840510386490 3 Vernberg, E. M., Nelson, T. D., Fonagy, P., & Twemlow, S. W. (2011). Victimization, aggression, and visits to the school nurse for somatic complaints, illnesses, and physical injuries. Pediatrics, 127(5), 842-848. https://doi.org/10.1542/peds.2009-3415 4 Gaffney, H., Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2019). Evaluating the effectiveness of school-bullying prevention programs: An updated meta-analytical review. Aggression and Violent Behavior, 45, 111-133. https://doi.org/10.1016/j.avb.2018.07.001
La afasia infantil es un trastorno del lenguaje causado por una lesión en áreas específicas del cerebro que se encargan del procesamiento del lenguaje. Se caracteriza por dificultades en la expresión y/o comprensión del lenguaje, tanto oral como escrito. "La afasia infantil es una consecuencia a una lesión por un daño cerebral localizado en las áreas del cerebro encargadas del lenguaje. Afecta a la expresión y/o comprensión del lenguaje según la localización de la lesión", Dr. Aribert Rothenberger, 1986. Tipos de afasia infantil Existen dos tipos principales de afasia infantil, según el momento en que ocurrió la lesión cerebral: Afasia infantil connatal o perinatal: la lesión ocurre durante la gestación o en el momento del parto.Afasia infantil adquirida: la lesión ocurre entre los 2 y 8-9 años, cuando el lenguaje ya se ha desarrollado parcial o totalmente. La clasificación de los tipos de afasia infantil es similar a la de adultos: Afasia de Broca: dificultad en la expresión verbal con relativa preservación de la comprensión.Afasia de Wernicke: alteración en la comprensión con expresión verbal conservada.Afasia global: afectación tanto de la expresión como de la comprensión . Causas Las causas más frecuentes de la afasia infantil son: Traumatismos craneoencefálicosInfeccionesAccidentes cerebrovascularesAnoxia cerebralEpilepsiaHidrocefalia "Existen estudios que destacan la baja probabilidad de accidentes cerebrovasculares en la etapa infantil y el mejor pronóstico de recuperación comparado con adultos", Dr. Aribert Rothenberger, 1986. Características Las principales características de la afasia infantil son: Dificultades en la expresión verbalProblemas en la comprensión del lenguajeLenguaje poco fluidoMutismoDificultades articulatoriasTrastornos de lectura y escrituraDéficits de cálculo Evaluación e intervención logopédica La evaluación de la afasia infantil la realiza el neurólogo infantil o el neuropsicólogo clínico, quienes determinan el tipo y gravedad de la afasia en base a los resultados de pruebas neuropsicológicas estandarizadas. El tratamiento consiste principalmente en rehabilitación logopédica y neuropsicológica. "Se traza un plan específico de tratamiento para el niño o la niña en base a los resultados de la evaluación neuropsicológica", Dr. Aribert Rothenberger, 1986. La intervención logopédica busca : Mejorar las capacidades de comunicación conservadasRecuperar en lo posible la capacidad de expresión verbalEnseñar formas alternativas de comunicación como gestos o imágenesBrindar pautas y orientación a padres y profesores "En toda rehabilitación logopédica se han de tener presentes: conocer el proceso dañado y las habilidades lingüísticas conservadas, familiarizarse con el tipo de afasia, y considerar el grado de deterioro", señalan desde la Universidad de Valencia. La intervención temprana es crucial. "El cerebro responde con mayor pronóstico y mejores resultados cuanto más precoz sea el diagnóstico y la intervención", Dr. Aribert Rothenberger, 1986. Pronóstico El pronóstico de recuperación depende de diversos factores como: Edad del niñoGravedad de la lesiónÁrea del cerebro afectadaDesarrollo previo del lenguajeRapidez de la intervención En términos generales, cuando más pequeño es el niño, mayor plasticidad cerebral existe, lo que permite establecer conexiones alternativas y recuperar o desarrollar habilidades lingüísticas. Con la ayuda del logopeda, el paciente con afasia infantil suele mejorar e incluso recuperar gran parte de las habilidades. La intervención temprana y adecuada es thus crucial para brindar las mejores oportunidades a los niños con este trastorno que afecta su capacidad de comunicación y desarrollo integral. La importancia de la especialización La psicooncología y los cuidados paliativos requieren de profesionales altamente capacitados y con una sólida formación. Si quieres especializarte en el ámbito de la intervención logopédica, te recomendamos el Máster en Logopedia e intervención en alteraciones del lenguaje y el Curso de Práctica clínica en Trastornos del Lenguaje y la Audición. Ambas formaciones online de Instituto Serca te proporcionarán los conocimientos y habilidades necesarios para desempeñarte con éxito como logopeda en el ámbito de la psicooncología y cuidados paliativos. Aprenderás a realizar evaluaciones e identificar trastornos del lenguaje y audición, así como a aplicar las técnicas de rehabilitación más actuales. Todo ello enfocado a mejorar la calidad de vida y comunicación del paciente oncológico.