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Doble Máster de Formación Permanente en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición
Con nuestro Doble Máster Online conseguirás una formación de máxima calidad que te ayudará a especializarte y mejorar tu carrera profesional. La formación está orientada a la práctica profesional.
Título Propio de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza.
- 63%
Doble máster
Online - Clases en vídeo
Permanente
3.000 horas
120 créditos ECTS
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INFORMACIÓN GENERAL
El Doble Máster en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición ofrece una formación integral especializada en el desarrollo infantil de 0 a 6 años. Abarca desde fundamentos neurológicos y marcos teóricos hasta evaluación específica de trastornos como TEA, TDAH, Síndrome de Down y alteraciones motoras.
La formación combina conocimientos avanzados en logopedia, anatomía del habla y neurofisiología del lenguaje. Incluye técnicas de evaluación e intervención para trastornos comunicativos, discapacidades auditivas y visuales, además de sistemas alternativos de comunicación y musicoterapia aplicada.
Se completa con módulos sobre intervención familiar, calidad en centros especializados y rehabilitación logopédica integral. El programa capacita para desarrollar competencias profesionales completas en atención temprana y tratamiento de dificultades del lenguaje y audición.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
- Conocer la conceptualización, evolución y aspectos fundamentales de la Atención Temprana como disciplina de intervención.
- Analizar los diferentes modelos teóricos y marcos de actuación que fundamentan la práctica profesional en Atención Temprana.
- Identificar las características y procesos clave del desarrollo prenatal y perinatal como base del desarrollo posterior.
- Analizar las etapas evolutivas desde el nacimiento hasta los 6 años en los ámbitos cognitivo, motor, comunicativo y socioemocional.
- Conocer las características, manifestaciones y necesidades específicas de los principales trastornos y condiciones abordadas en Atención Temprana.
- Dominar las estrategias de evaluación e intervención adaptadas a cada trastorno o síndrome en la primera infancia.
- Analizar los fundamentos y procesos generales de la evaluación aplicada al campo de la Atención Temprana.
- Aplicar técnicas e instrumentos específicos para la evaluación y el diagnóstico psicoeducativo en la primera infancia.
- Diseñar programas de intervención temprana adaptados a diferentes áreas del desarrollo infantil.
- Aplicar técnicas de modificación de conducta y terapia cognitivo-conductual en el contexto de la Atención Temprana.
- Identificar el papel fundamental de los padres y el impacto del diagnóstico en el sistema familiar.
- Diseñar estrategias de intervención en el contexto familiar que potencien el desarrollo del niño.
- Conocer la normativa y los estándares de calidad que regulan los Centros de Atención Infantil Temprana.
- Analizar los criterios y procesos que garantizan la calidad asistencial en los servicios de Atención Temprana.
- Analizar la evolución histórica y los fundamentos teóricos de la logopedia como disciplina profesional.
- Conocer el marco de actuación, competencias y bases lingüísticas necesarias para la práctica logopédica.
- Identificar la anatomía y funcionamiento de los sistemas respiratorio, fonatorio y resonancial implicados en la producción del habla.
- Conocer la estructura y función de los sistemas articulatorio y neurológico controlador del habla.
- Analizar las zonas cerebrales y los mecanismos neurofisiológicos implicados en la recepción y expresión del lenguaje.
- Conocer los procesos fisiológicos de la fonación y la producción del habla en sus componentes articulatorios.
- Dominar el proceso de evaluación logopédica y los instrumentos específicos para trastornos del lenguaje y la audición.
- Aplicar protocolos de evaluación diferenciados según la etapa evolutiva y el tipo de trastorno.
- Diseñar planes de rehabilitación integral de la audición y el lenguaje utilizando diversas técnicas terapéuticas.
- Aplicar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, musicoterapia y terapia miofuncional en la intervención logopédica.
- Identificar los diferentes tipos de trastornos del lenguaje y la comunicación, sus causas y abordajes terapéuticos.
- Diseñar programas de intervención logopédica específicos para trastornos fonológicos, de fluidez y de comunicación social.
- Analizar los procedimientos de evaluación y diagnóstico de los trastornos de la voz y la audición.
- Aplicar técnicas específicas de intervención logopédica en personas con discapacidad auditiva.
- Conocer las características, tipos y manifestaciones del trastorno específico del aprendizaje (TEAP).
- Diseñar programas de evaluación e intervención logopédica adaptados a las necesidades específicas de personas con TEAP.
Competencias a adquirir por el alumnado
Generales
1. Analiza y sintetiza los contenidos y estrategias de información desarrollada a través de diferentes fuentes relacionadas con la Atención Temprana y los Trastornos del Lenguaje y la Audición.
2. Resuelve problemas propios de la Atención Temprana y de la organización y planificación de información relativa a la Intervención Logopédica en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
3. Gestiona y maneja información interdisciplinar propia de contextos para la optimización de la intervención en el ámbito de la Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
4. Organiza y planifica la labor como profesional con espíritu crítico y de mejora de su intervención en el ámbito de la Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
5. Integra un fuerte compromiso ético en el desarrollo de su intervención profesional en Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
6. Emplea las tecnologías de la información y comunicación en el desempeño de su labor profesional en el ámbito de la Atención Temprana y en la Intervención Logopédica en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
7. Toma decisiones pertinentes considerando las informaciones obtenidas a través del análisis contextual de las mismas para que la intervención en el ámbito de la Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición sea precisa y específica.
8. Aplica conocimientos generales básicos imprescindibles en contextos donde se desarrollan procesos y acciones propias de su intervención profesional en Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
9. Desarrolla tareas de investigación para optimizar su intervención en el ámbito de la Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
10. Diseña y gestiona proyectos y actividades de intervención en el ámbito de la Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
11. Aplica los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional y trabaja hacia metas y la consecución de resultados previamente establecidos a su intervención en Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
12. Trabaja de manera autónoma para la adecuada intervención desde el ámbito profesional en Atención Temprana y en Trastornos del Lenguaje y la Audición.
Específicas
1. Analiza la evolución conceptual e histórica de la Atención Temprana y sus fundamentos epistemológicos.
2. Identifica los aspectos básicos y principios fundamentales que rigen la práctica de la Atención Temprana.
3. Describe los diferentes modelos teóricos y marcos de actuación que sustentan la intervención en Atención Temprana.
4. Conoce las etapas y procesos del desarrollo prenatal y perinatal, identificando los factores de riesgo y protección asociados.
5. Analiza las características y los hitos del desarrollo evolutivo durante el primer año de vida en los ámbitos cognitivo, motor, lingüístico y socioafectivo.
6. Describe los procesos de desarrollo típico de 1 a 3 años y detecta posibles signos de alarma en esta etapa.
7. Identifica las características evolutivas de los niños de 3 a 6 años y evalúa la adquisición de las principales competencias en esta franja de edad.
8. Conoce las características, factores de riesgo y necesidades específicas de los niños prematuros para su adecuada atención temprana.
9. Identifica los signos tempranos y las manifestaciones del Trastorno del Espectro Autista para su detección e intervención oportuna.
10. Diferencia las características y criterios diagnósticos del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en las primeras etapas del desarrollo.
11. Analiza las características y necesidades específicas de los niños con Síndrome de Down para diseñar programas de intervención adaptados.
12. Identifica los diferentes tipos de alteraciones motoras en la infancia y aplica estrategias de intervención temprana apropiadas.
13. Desarrolla las manifestaciones de las diversas discapacidades intelectuales en edades tempranas y diseña programas de estimulación adaptados.
14. Detecta signos de alerta relacionados con la discapacidad auditiva y aplica técnicas específicas de intervención temprana.
15. Evalúa las necesidades específicas de niños con discapacidad visual e implementa estrategias de estimulación multisensorial adaptadas.
16. Domina los fundamentos y principios generales de la evaluación aplicada al ámbito de la Atención Temprana.
17. Aplica procedimientos sistemáticos de evaluación adaptados a las características específicas de la primera infancia.
18. Selecciona y administra adecuadamente las técnicas e instrumentos específicos para la evaluación en Atención Temprana según las necesidades de cada caso.
19. Interpreta los resultados de la evaluación para establecer las bases de un diagnóstico psicoeducativo preciso y un plan de intervención efectivo.
20. Diseña programas de intervención temprana adaptados a las diferentes áreas del desarrollo infantil y a las necesidades específicas detectadas.
21. Aplica técnicas de modificación de conducta y estrategias de terapia cognitivo-conductual adaptadas a la intervención en edades tempranas.
22. Identifica el papel fundamental de los padres como agentes de intervención y establece mecanismos de colaboración efectiva con las familias.
23. Analiza las reacciones emocionales y procesos de adaptación familiar ante el diagnóstico de trastornos o dificultades en el desarrollo infantil.
24. Diseña y desarrolla estrategias de intervención en el contexto familiar que fomenten la estimulación y el desarrollo óptimo del niño.
25. Conoce y aplica la normativa vigente que regula el funcionamiento de los Centros de Atención Infantil Temprana.
26. Implementa sistemas de gestión de la calidad y evaluación de servicios en los Centros de Atención Infantil Temprana.
27. Analiza el desarrollo histórico y la evolución de la logopedia como disciplina científica y profesional.
28. Identifica el marco de actuación, roles y competencias profesionales del logopeda en diferentes ámbitos de intervención.
29. Domina los fundamentos lingüísticos necesarios para comprender y abordar los trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla.
30. Describe la anatomía y fisiología del sistema respiratorio y su implicación en la producción del habla y la voz.
31. Identifica las estructuras anatómicas del sistema fonatorio y comprende su funcionamiento en la producción vocal.
32. Conoce las características anatómicas del sistema resonancial y su papel en la calidad de la voz.
33. Analiza las estructuras y la función del sistema articulatorio en la producción de los diferentes fonemas.
34. Describe la organización neuroanatómica del sistema nervioso central y periférico implicado en el control y coordinación del habla.
35. Identifica las áreas cerebrales responsables del procesamiento del lenguaje y sus interconexiones funcionales.
36. Analiza los mecanismos neurofisiológicos implicados en el sistema fonoarticulatorio durante la producción del habla.
37. Conoce los procesos fisiológicos que intervienen en la fonación y las alteraciones que pueden afectarla.
38. Integra los conocimientos sobre las bases neurofisiológicas de la recepción auditiva y la expresión del lenguaje en los modelos de intervención logopédica.
39. Domina los principios, métodos y procedimientos de la evaluación logopédica en los diferentes trastornos de la comunicación.
40. Selecciona y aplica correctamente el instrumental específico para la evaluación logopédica en trastornos del lenguaje y la audición.
41. Desarrolla protocolos de evaluación logopédica adaptados a las diferentes etapas evolutivas y características del paciente.
42. Implementa procedimientos específicos de evaluación logopédica en personas con trastornos de la audición.
43. Diseña programas de rehabilitación integral para la audición y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar.
44. Aplica adecuadamente los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación según las necesidades específicas de cada usuario.
45. Integra las técnicas de musicoterapia en los programas de intervención logopédica para potenciar la comunicación y el lenguaje.
46. Implementa técnicas de terapia miofuncional para la rehabilitación de las funciones orofaciales alteradas.
47. Aplica las técnicas de vendaje neuromuscular en el tratamiento de disfunciones orofaciales relacionadas con trastornos del habla.
48. Identifica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, sus causas y selecciona las estrategias de tratamiento más adecuadas para cada caso.
49. Diseña y aplica programas de rehabilitación específicos para el tratamiento de los trastornos fonológicos.
50. Evalúa e implementa estrategias de intervención adaptadas a las características del trastorno de la fluidez de inicio en la infancia.
51. Desarrolla y aplica programas de intervención logopédica específicos para el trastorno de la comunicación social (pragmática).
52. Aplica protocolos de evaluación y diagnóstico diferencial en los diversos trastornos de la voz.
53. Diseña estrategias de intervención logopédica adaptadas a las necesidades específicas de las personas con discapacidad auditiva.
54. Identifica las características, subtipos y manifestaciones del trastorno específico del aprendizaje (TEAP) y su impacto en el desarrollo comunicativo-lingüístico.
55. Desarrolla y lleva a cabo programas de evaluación e intervención logopédica adaptados a las diferentes manifestaciones del trastorno específico del aprendizaje.
PROGRAMA DEL DOBLE MáSTER
MÓDULO 1. MARCO GENERAL Y ORGANIZADORES PREVIOS
MATERIA 1. La Atención Temprana. Conceptualización y Evolución del Concepto
MATERIA 2. Aspectos básicos de la Atención Temprana
MATERIA 3. Marco Teórico y Modelos de Actuación en Atención Temprana
MÓDULO 2. DESARROLLO EVOLUTIVO DE 0 A 6 AÑOS
MATERIA 4. Desarrollo prenatal y perinatal
MATERIA 5. Desarrollo evolutivo de 0 a 1 año
MATERIA 6. Desarrollo evolutivo de 1 a 3 años
MATERIA 7. Desarrollo evolutivo de 3 a 6 años
MÓDULO 3. TRASTORNOS, SÍNDROMES Y DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN ATENCIÓN TEMPRANA. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
MATERIA 8. Prematuridad
MATERIA 9. Trastorno del Espectro Autista
MATERIA 10. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
MATERIA 11. Síndrome de Down
MATERIA 12. Alteraciones Motoras
MATERIA 13. Discapacidades Intelectuales (DI)
MATERIA 14. Discapacidad Auditiva
MATERIA 15. Discapacidad Visual
MÓDULO 4. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN ATENCIÓN TEMPRANA
MATERIA 16. Generalidades de la evaluación
MATERIA 17. La evaluación en atención temprana
MATERIA 18. Técnicas e instrumentos de evaluación específicos en Atención Temprana.
MATERIA 19. Bases del diagnóstico psicoeducativo
MÓDULO 5. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA
MATERIA 20. Intervención en atención temprana aplicada a diferentes áreas
MATERIA 21. Técnicas de Modificación de conducta y Terapia Cognitivo-Conductual
MÓDULO 6. ATENCIÓN TEMPRANA Y FAMILIA
MATERIA 22. El papel de los padres en Atención Temprana
MATERIA 23. El Impacto del Diagnóstico en la familia
MATERIA 24. La Intervención en el contexto familiar
MÓDULO 7. LOS CENTROS DE ATENCIÓN INFANTIL TEMPRANA
MATERIA 25. Normativa de los Centros de Atención Infantil Temprana
MATERIA 26. La Calidad en los Centros de Atención Infantil Temprana
MÓDULO 8: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA LOGOPEDIA
MATERIA 27. Análisis histórico y evolución de la logopedia
MATERIA 28. La práctica profesional del logopeda: marco de actuación y competencias
MATERIA 29. Fundamentación lingüística básica para el profesional de la logopedia
MÓDULO 9. PRINCIPIOS DE ANATOMÍA: LOS SISTEMAS IMPLICADOS EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA Y AUDICIÓN
MATERIA 30. Anatomía del sistema respiratorio
MATERIA 31. Anatomía del sistema fonatorio: laringe y cuerdas vocales
MATERIA 32. Anatomía del sistema resonancial
MATERIA 33. Anatomía del sistema articulatorio
MATERIA 34. Anatomía del sistema controlador y coordinador del habla
MÓDULO 10. NEUROFISIOLOGÍA DEL HABLA Y DEL LENGUAJE
MATERIA 35. Las zonas cerebrales implicadas en el lenguaje
MATERIA 36. El sistema fonoarticulatorio y la producción del habla
MATERIA 37. Fisiología de la fonación
MATERIA 38. Bases neurofisiológicas de la recepción y expresión del lenguaje
MÓDULO 11. EVALUACIÓN LOGOPÉDICA EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA AUDICIÓN
MATERIA 39. Evaluación logopédica
MATERIA 40. Instrumental de evaluación logopédico en lenguaje y audición
MATERIA 41. Proceso de evaluación logopédica en diferentes etapas
MATERIA 42. Evaluación logopédica en Trastornos de la audición
MÓDULO 12: REHABILITACIÓN LOGOPÉDICA: TRATAMIENTO Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
MATERIA 43. Rehabilitación de la audición y el Lenguaje: Una Aproximación Integral
MATERIA 44. Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC).
MATERIA 45. La Musicoterapia en la intervención logopédica
MATERIA 46. La terapia miofuncional
MATERIA 47. Vendaje Neuromuscular en disfunciones orofaciales
MÓDULO 13: LOGOPEDIA: EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
MATERIA 48. Trastornos del lenguaje: tipos, causas y tratamientos
MATERIA 49. Rehabilitación logopédica en Trastorno fonológico
MATERIA 50. Evaluación, intervención y evolución en el Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia
MATERIA 51. Trastorno de la comunicación social (pragmática), intervención logopédica
MÓDULO 14: LOGOPEDIA Y DIFICULTADES EN LA AUDICIÓN
MATERIA 52. Evaluación y diagnóstico de los trastornos de la voz
MATERIA 53. Abordaje terapéutico desde la logopedia en discapacidad auditiva
MÓDULO 15: TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE Y LA IMPLICACIÓN LOGOPÉDICA
MATERIA 54. Introducción al trastorno específico del aprendizaje (TEAP)
MATERIA 55. Evaluación e intervención logopédica en el Trastorno específico del aprendizaje (TEAP)
SALIDAS PROFESIONALES
Si te especializas con nuestro programa formativo podrás trabajar en:
- Centros de Atención Temprana
- Centros de Atención e Intervención Temprana (CAIT) privados, Ayuntamientos…
- Centros de Educación Especial, Pedagogía Terapéutica…
- Asociaciones de Trastorno del Espectro Autista (TEA), Síndrome de Down…
- Centros Concertados de Atención Temprana
- Clínicas de Psicología
- Escuelas con aulas de Educación Primaria
- Escuelas con aulas de Educación Infantil
- Gabinetes Psicopedagógicos
- Trabajo autónomo
- Gabinetes Psicológicos especializados en desarrollo infantil
- Unidades de Neonatología en Centros Hospitalarios
- Unidades de Pediatría en Centros Sanitarios
- Centros de Rehabilitación Infantil
- Centros de estimulación precoz
- Ludotecas
- Atención en unidades de asistencia domiciliaria
- Guarderías
- Equipos Psicopedagógicos y Servicios de Orientación
- Medios de Comunicación
- Centros privados
- Gabinetes psicológicos
- Investigación
- Asociaciones, ONGs
- ...
Las salidas profesionales presentadas dependerán de la titulación principal del alumno/a y el marco normativo correspondiente
TITULACIÓN Y CERTIFICACIONES
- Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza
- Certificado de Notas expedido por la Universidad
- Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad
REQUISITOS DE ACCESO
- Titulados Universitarios en el ámbito sanitario, psicológico, educativo y social.
CONOCE NUESTRO EQUIPO DE ASESORES, TUTORES/AS Y PROFESIONALES DE INSTITUTO SERCA
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- Títulos con Apostilla de la Haya se expedirán en formato físico por exigencia notarial.
- Títulos sin Apostilla de la Haya se expedirán en formato digital.
Como indica el Ministerio de Justicia en su portal:
“El trámite de apostilla consiste en colocar sobre un documento público, o una prolongación del mismo, una Apostilla o anotación que certificará la autenticidad de la firma de los documentos públicos expedidos en un país firmante del XII Convenio de La Haya, de 5 de octubre de 1961, por el que se suprime la exigencia de Legalización de los Documentos Públicos Extranjeros que deban surtir efectos en otro país firmante del mismo.
Así, los documentos emitidos en un país firmante del Convenio que hayan sido certificados por una Apostilla deberán ser reconocidos en cualquier otro país del Convenio sin necesidad de otro tipo de autenticación.
Listado de los Estados firmantes del Convenio de la Haya de 5 de octubre de 1961, elaborado por el Ministerio de Justicia a partir del propio Convenio”.
Metodología
¿Cómo trabajamos en Instituto Serca?
Precio/Financiación
El precio del Doble Máster en Atención Temprana + Trastornos del Lenguaje y la Audición (120 créditos ECTS) es de 1.276,50 Euros con descuento aplicado, pudiendo abonarse mediante pago único o pago fraccionado sin ningún tipo de interés en 1, 3, 5 o 10 cuotas.
Una vez el alumno/a envíe el formulario de matrícula recibirá en su correo electrónico las claves de acceso al portal exclusivo de alumnos/as donde podrá realizar los pagos de su programa formativo, descargarse sus facturas y otras gestiones administrativas de forma personalizada. En un plazo máximo de 24 horas recibirá su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio.
Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición del Certificado de Notas y del Título Propio de la Universidad de San Jorge.
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