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Doble Máster Online en Psicología Infanto-Juvenil + Trastornos del Lenguaje y la Audición

Con nuestro Doble Máster conseguirás una formación de máxima calidad que te ayudará a especializarte y mejorar tu carrera profesional. La formación está orientada a la práctica profesional.

Título Propio de Postgrado de la Universidad San Jorge de Zaragoza.

Universidad San Jorge de Zaragoza
Dto.
- 57%
Precio: 1.483,50€
Antes: 3.450€
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Tipo Doble máster
Modalidad Online
Matriculación Permanente
Duración 3.000 horas
Créditos 120 créditos ECTS
Calcula tu cuota Con tu promoción del 57%
1.483,50€

Consulta toda la información sobre el doble máster

INFORMACIÓN GENERAL SOBRE EL doble máster

La doble titulación Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Trastornos del Lenguaje y la Audición está diseñada para capacitar a profesionales en la evaluación, tratamiento e intervención de los problemas clínicos, evolutivos y educativos en la infancia y adolescencia, así como para proporcionar al alumnado los conocimientos y herramientas más funcionales e innovadoras del ámbito de la Audición y el Lenguaje. 

Instituto de Altos Estudios Especializados SERCA es consciente, además, del papel clave que desempeña el entorno familiar y escolar en este sentido. Razón por la que el programa profundiza en el trabajo conjunto con los padres y docentes que intervienen día a día con niños/as y adolescentes que manifiestan algún tipo de trastorno.

 

Doble Máster Online en Psicología Infanto-Juvenil + Trastornos del Lenguaje y la Audición

OBJETIVOS DEL doble máster

  • Conocer las características fundamentales del desarrollo en la infancia y la adolescencia.
  • Dominar La fundamentación teórica y conceptual del Lenguaje y la Logopedia.
  • Clasificar y conocer la etiología de los trastornos del lenguaje y profundizar en ellos.
  • Conocer y diferenciar los trastornos del habla: Dislalias, disartrias, disglosias y disfemias.
  • Dominar las peculiaridades de los trastornos de la voz.
  • Identificar los trastornos de la audición y las características del proceso comunicativo en personas que los padecen.
  • Identificar y dominar las necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje.
  • Conocer y comprender la evaluación psicológica en los trastornos infanto-juveniles.
  • Evaluar y diagnosticar adecuadamente trastornos desde la Logopedia.
  • Evaluar, diagnosticar e intervenir en trastornos infanto-juveniles.
  • Analizar, conocer y aplicar correctamente la intervención en Logopedia.
  • Reconocer y saber aplicar otras técnicas de intervención.
  • Comprender la importancia de las familias en el desarrollo infanto-juvenil.

 

Competencias a adquirir por el alumnado

Generales

  1. Capacidad de análisis y síntesis.
  2. Capacidad para resolver problemas.
  3. Capacidad de organización y planificación.
  4. Habilidad para la comunicación escrita y verbal en lengua materna.
  5. Capacidad para integrar el compromiso ético en su actividad profesional.
  6. Capacidad para emplear las tecnologías de la información y comunicación.
  7. Habilidad para tomar decisiones.
  8. Capacidad para adquirir y aplicar conocimientos generales básicos.
  9. Capacidad para el trabajo en equipo.
  10. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
  11. Habilidades interpersonales.
  12. Capacidad de realizar tareas de investigación.
  13. Habilidad para aplicar los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional.
  14. Capacidad de trabajar de manera autónoma.
  15. Capacidad de trabajar hacia metas y la consecución de resultados. 

 

Específicas

  1. Capacidad para comprender y dominar el concepto de desarrollo neuropsicológico, el desarrollo motor, de la comunicación y el lenguaje, cognitivo, moral, social y emocional en la infancia y adolescencia.
  2. Dominar y aplicar la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes.
  3. Reconocer y saber aplicar las técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes.
  4. Diagnosticar, tras la evaluación y elaboración de informes, trastornos psicológicos infantojuveniles.
  5. Capacidad de intervenir en trastornos infantojuveniles de déficit, sobredotación intelectual y trastornos generalizados del desarrollo.
  6. Planificar y aplicar la intervención en trastornos por déficit de atención con/sin Hiperactividad así como en dificultades de aprendizaje.
  7. Detectar, diagnosticar e intervenir en casos de maltrato infantil
  8. Capacidad de reconocer e intervenir en trastornos de ansiedad, trastorno disocial, depresión infantojuvenil, trastornos de la conducta alimentaria, de la eliminación y el sueño.
  9.  Identificar y dominar técnicas de intervención psicofarmacológicas y de prevención de drogodependencias en niños/as y adolescentes.
  10. Capacidad de dominar y saber aplicar las técnicas de modificación de conducta y de intervención cognitivo-conductual en niños/as y adolescentes.
  11. Capacidad de intervenir en el desarrollo emocional, educación en valores y habilidades sociales en niños/as y adolescentes.
  12. Capacidad de identificar la familia como referente esencial en el desarrollo infantojuvenil así como en el diagnóstico e intervención.
  13. Capacidad para comprender los conceptos fundamentales desde la perspectiva neuroanatómica e histórica y de la importancia del habla, el lenguaje y la comunicación como pilares que fundamentan la intervención del logopeda.
  14. Enumerar las teorías y modelos del desarrollo del lenguaje.
  15. Conocer los trastornos del lenguaje más frecuentes y diferenciar con claridad el Retraso Simple del Lenguaje (RSL) del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
  16. Capacidad de definir, diferenciar y diagnosticar la Afasia y sus tipos, así como la Alexia, Apraxia y Acalculia.
  17. Conocer los principales trastornos del habla: Dislalias, Disartria, Disglosias y Disfemias e interpretar y reconocer la Disfonía como el principal trastorno de la voz.
  18. Abordar la Hipoacusia como el principal trastorno de la audición así como el desarrollo de las capacidades comunicativas en personas con Hipoacusia.
  19. Capacidad de conocer las bases neurológicas implicadas en las dificultades de aprendizaje.
  20. Dominar las técnicas adecuadas en la exploración logopédica para identificar con seguridad los trastornos propios del lenguaje, habla, voz y audición.
  21. Evaluar y diagnosticar al paciente de Logopedia tras realizar la exploración y diseñar y aplicar técnicas de intervención específicas para los trastornos propios del lenguaje, voz, habla y audición.
  22. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para optimizar los resultados de la evaluación, diagnóstico e intervención en Logopedia.
  23. Aplicar la Terapia Miofuncional desde los campos de actuación propios del Logopeda. 

 


PROGRAMA DEL doble máster

MÓDULO 1: EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
MATERIA 1. ¿Qué es el desarrollo?
MATERIA 2. Desarrollo motor.
MATERIA 3. Desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
MATERIA 4. Desarrollo cognitivo.
MATERIA 5. Desarrollo social y emocional.
MATERIA 6. Desarrollo moral.
MATERIA 7. Neuropsicología en la infancia y adolescencia.
 

MÓDULO 2: FUNDAMENTACIÓN DE LA LOGOPEDIA.
MATERIA 8. La logopedia.
MATERIA 9. Fundamentación neuroanatómica en logopedia.
MATERIA 10. Fundamentación histórica de la logopedia.
MATERIA 11. Perfil profesional del logopeda.
MATERIA 12. Investigación en logopedia.
MATERIA 13. Lenguaje y comunicación.
MATERIA 14. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje.
 

MÓDULO  3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
MATERIA 15. Clasificación y etiología de los Trastornos del Lenguaje.
MATERIA 16. Retraso simple del Lenguaje (RSL).
MATERIA 17. Trastorno específico del Lenguaje (TEL).
 

MÓDULO 4. TRASTORNOS DEL HABLA.
MATERIA 18. Trastornos del Habla (Fonológicos).
MATERIA 19. Trastornos del habla por dificultad en la articulación de los fonemas: Dislalias.
MATERIA 20. Trastornos del habla por alteraciones de la articulación: Disartria.
MATERIA 21.Trastornos del habla con dificultad en la expresión oral: Disglosias.
MATERIA 22. Otros Trastornos: Trastorno de la Fluidez de Inicio en la Infancia (Tartamudeo), Trastorno de la comunicación Social (Pragmático) y Trastorno de la comunicación no especificado.
 

MÓDULO  5. TRASTORNOS DE LA VOZ.
MATERIA 23. La voz.
MATERIA 24. Trastorno de la voz: Disfonías.
 

MÓDULO 6.  TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN.

MATERIA 25. La hipoacusia.
MATERIA 26. Comunicación y lenguaje en las personas con hipoacusia.
 

MÓDULO 7: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NEE.
MATERIA 27. Bases neurológicas implicadas en las dificultades de aprendizaje.
MATERIA 28. Dificultades de aprendizaje.
 

MÓDULO 8: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES.
MATERIA 29.La evaluación psicológica clínica: Introducción a los aspectos conceptuales y técnicos básicos.
MATERIA 30. Principales técnicas en la evaluación psicológica.
MATERIA 31. Guía para el uso de las principales técnicas de evaluación.
MATERIA 32. La evaluación clínica infantil y adolescente.
MATERIA 33. Elaboración de informes.
 

MÓDULO 9: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN LOGOPEDIA.
MATERIA 34. Trastornos del Lenguaje.
MATERIA 35. Trastorno del Habla (fonológico).
MATERIA 36. Trastornos de la Voz.
MATERIA 37. Trastornos de la Audición.
MATERIA 38. Evaluación en las dificultades de aprendizaje.
 

MÓDULO 10: TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN I.
MATERIA 39. Déficit intelectual y superdotación.
MATERIA 40. Dificultades de aprendizaje.
MATERIA 41. Maltrato infantil.
MATERIA 42. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
MATERIA 43.Trastorno del Espectro Autista, TEA.
 

MÓDULO 11: TRASTORNOS INFANTO – JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN II.
MATERIA 44. Trastornos disruptivos y del control de impulsos y de la conducta.
MATERIA 45. Trastornos de ansiedad.
MATERIA 46. Depresión infantil.
MATERIA 47. Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos.
MATERIA 48. Trastornos de la excreción.
MATERIA 49. Trastornos del sueño-vigilia.
 

MÓDULO 12: INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA.
MATERIA 50. Intervención logopédica.
MATERIA 51. Trastornos del Lenguaje.
MATERIA 52. Trastornos del Habla.
MATERIA 53. Trastornos de la Voz.
MATERIA 54. Trastornos de la Audición.
MATERIA 55. Terapia miofuncional.
MATERIA 56. Logopedia y Gerontología.
MATERIA 57. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en logopedia.
 

MÓDULO 13: OTRAS TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN.
MATERIA 58. Psicofarmacología en la infancia y la adolescencia.
MATERIA 59. Prevención e intervención en drogodependencias.
MATERIA 60. Técnicas de modificación de conducta.
MATERIA 61. Técnicas de intervención cognitivo-conductual.
MATERIA 62. Educación en valores.
MATERIA 63. Educación emocional.
MATERIA 64. Habilidades sociales.
 

MÓDULO 14: LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL.
MATERIA 65. La familia como contexto de desarrollo.
MATERIA 66. La educación familiar.
MATERIA 67. Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.
MATERIA 68. El trabajo con los padres y familias.
 

SALIDAS PROFESIONALES DEL doble máster

  • Organizaciones públicas y privadas
  • Centros Educativos
  • Servicios sociales y ONGs
  • Centros de educación especial infantil y juvenil
  • Gestión y Planificación de Programas
  • Centros de atención al bienestar social de la infancia y la adolescencia en alto riesgo de marginación social
  • Servicios por la Dependencia
  • Servicios de prevención y promoción de la salud
  • Centros Especiales de trabajo
  • Asesor familiar
  • Colaborador en evaluación de determinados proyectos educativos
  • Editoriales y medios de comunicación
  • Gabinete privado
  • Equipos Psicopedagógicos y Servicios de Orientación
  • Centros de Atención Temprana
  • Baremación en sector Sanitario Público y Privado
  • Centros privados 
  • Gabinetes psicológicos
  • Investigación
  • Asociaciones, ONGs
  • ...

TITULACIÓN Y CERTIFICACIONES

  • Dos Títulos de Máster expedidos por la Universidad San Jorge de Zaragoza 
  • Certificado de Notas expedido por la Universidad 
  • Certificado de competencias adquiridas expedido por la Universidad

REQUISITOS DE ACCESO

  • Titulados Universitarios en el ámbito sanitario y psicológico.

CONOCE NUESTRO EQUIPO DE ASESORES, TUTORES/AS Y PROFESIONALES DE INSTITUTO SERCA

Sergio Cano
Sergio Cano Doctor en Pedagogía
Noelia Villén
Noelia Villén Licenciada en Psicología
Odalys Cabrera
Odalys Cabrera Orientadora acreditada USA
Laura Plata
Laura Plata Licenciada en Psicología
Ana Mª Anguita
Ana Mª Anguita Licenciada en Psicología
Cristina Trujillo
Cristina Trujillo Licenciada en Psicología
Silvia Abarca
Silvia Abarca Licenciada en Psicología
Beatriz Hernández
Beatriz Hernández Licenciada en Psicología
Marta Rodríguez
Marta Rodríguez Licenciada en Psicología
Marta Álvarez
Marta Álvarez Licenciada en Psicología
Mercedes Lara
Mercedes Lara Licenciada en Derecho Responsable de Administración
Dr. Andrés Soriano
Dr. Andrés Soriano Doctor en Ciencias de la Educación
Dr. Enrique Gervilla
Dr. Enrique Gervilla Castillo Catedrático de Universidad. Doctor en Ciencias de la Educación
Dr. Francisco J. Jiménez
Dr. Francisco J. Jiménez Ríos Doctor en Pedagogía
Dr. Matías Bedmar
Dr. Matías Bedmar Moreno Doctor en Pedagogía
Dra. Ana Amaro
Dra. Ana Amaro Agudo Doctora en Pedagogía
Dra. Nazaret Martínez
Dra. Nazaret Martínez Heredia Doctora en Pedagogía

CONOCE NUESTRO EQUIPO DE ASESORES, TUTORES/AS Y PROFESIONALES DE INSTITUTO SERCA

Sergio Cano
Sergio Cano Doctor en Pedagogía
Noelia Villén
Noelia Villén Licenciada en Psicología
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Laura Plata
Laura Plata Licenciada en Psicología
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Dr. Andrés Soriano
Dr. Andrés Soriano Doctor en Ciencias de la Educación
Dr. Enrique Gervilla
Dr. Enrique Gervilla Castillo Catedrático de Universidad. Doctor en Ciencias de la Educación
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Dr. Francisco J. Jiménez Ríos Doctor en Pedagogía
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Dr. Matías Bedmar Moreno Doctor en Pedagogía
Dra. Ana Amaro
Dra. Ana Amaro Agudo Doctora en Pedagogía
Dra. Nazaret Martínez
Dra. Nazaret Martínez Heredia Doctora en Pedagogía
Título Propio de Postgrado de la Universidad de San Jorge
Con Instituto Serca tiene la posibilidad de solicitar la Apostilla de la Haya para su titulación

Como indica el Ministerio de Justicia en su portal:

“El trámite de apostilla consiste en colocar sobre un documento público, o una prolongación del mismo, una Apostilla o anotación que certificará la autenticidad de la firma de los documentos públicos expedidos en un país firmante del XII Convenio de La Haya, de 5 de octubre de 1961, por el que se suprime la exigencia de Legalización de los Documentos Públicos Extranjeros que deban surtir efectos en otro país firmante del mismo.

Así, los documentos emitidos en un país firmante del Convenio que hayan sido certificados por una Apostilla deberán ser reconocidos en cualquier otro país del Convenio sin necesidad de otro tipo de autenticación.

Listado de los Estados firmantes del Convenio de la Haya de 5 de octubre de 1961, elaborado por el Ministerio de Justicia a partir del propio Convenio”.

Apostilla de la haya

Metodología

¿Cómo trabajamos en Instituto Serca?

Tiempo
Para la realización del Doble Máster, el alumnado dispondrá de 18 meses, plazo ampliable tres meses más por motivo justificado, desde el momento de su matriculación.
Evaluación
La doble titulación Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Máster en Trastornos del Lenguaje y la Audición está diseñada para capacitar a profesionales en la evaluación, tratamiento e intervención de los problemas clínicos, evolutivos y educativos en la infancia y adolescencia, así como para proporcionar al alumnado los conocimientos y herramientas más funcionales e innovadoras del ámbito de la Audición y el Lenguaje. 
Biblioteca Digital
A través de nuestra innovadora plataforma digital, los alumnos podrán acceder a un amplio catálogo de libros, revistas, obras de investigación y tesis doctorales.
Metodología E-Learning
Modalidad 100% online que se adapta a las necesidades de cada alumno.
Campus Virtual
La experiencia formativa a través de nuestro campus virtual es sencilla y eficaz. Tendrás acceso 24h. a todos los materiales.
Tutorización Permanente
Estarás acompañado durante todo el proceso formativo. Nuestra máxima prioridad es la satisfacción del alumno.
Profesorado Especializado
Contamos con un claustro de profesores especializado que realizará un seguimiento personalizado de tu aprendizaje.

Precio/Financiación

El precio del Doble Máster en Psicología Infanto-Juvenil + Trastornos del Lenguaje y la Audición (120 créditos ECTS) es de 1.483,50 Euros con descuento aplicado, pudiendo abonarse mediante pago único o pago fraccionado sin ningún tipo de interés en 1, 3, 5 o 10 cuotas.

Una vez el alumno/a envíe el formulario de matrícula recibirá en su correo electrónico las claves de acceso al portal exclusivo de alumnos/as donde podrá realizar los pagos de su programa formativo, descargarse sus facturas y otras gestiones administrativas de forma personalizada. En un plazo máximo de 24 horas recibirá su nombre de usuario y contraseña para comenzar el estudio del Doble Máster en Psicología Infanto-Juvenil + Trastornos del Lenguaje y la Audición.

Todas las modalidades de pago incluyen la matrícula y tasas de expedición del Certificado de Notas y del Título Propio de la Universidad de San Jorge de Doble Máster en Psicología Infanto-Juvenil + Trastornos del Lenguaje y la Audición.

Dto.
-57%
Precio: 1.483,50€
Antes: 3.450€

Opiniones de nuestros alumnos

Nadia
He realizado otros estudios de manera online y lo que mejor me parece de Instituto Serca es la buena cronología y secuenciación de contenidos. Por ahora mi tutora muy bien y me informan absolutamente de todo lo que tiene que ver con mi estudio. Muy contenta.
Antonio Jesús Cisneros
Personalmente he quedado muy satisfecho con el Máster. Me ha gustado mucho la estructura del temario y se me ha hecho bastante ameno
Laura Ortuño
He quedado muy contenta tanto con el desarrollo del Máster, como con la documentación y temario del mismo. También me ha parecido muy bien el Campus Virtual donde se realiza el Máster, pues es fácil de usar y puedes acceder desde cualquier sitio y en cualquier momento
Macarena T.
He realizado doble máster con ellos y me ha resultado muy ameno y muy instructivo. Totalmente recomendado

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