Curso Online en Discalculia y Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas

1.    Fundamentos neurocognitivos y conceptuales de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas

1.1.  Evolución histórica del estudio de las dificultades matemáticas

1.2.  Bases neurobiológicas del procesamiento numérico y matemático

1.3.  Modelos neurocognitivos de la cognición numérica y el cálculo

1.4.  Conceptos clave: discalculia, acalculia y dificultades matemáticas

1.5.  Prevalencia, epidemiología y factores de riesgo asociados

2.    Desarrollo evolutivo de las competencias matemáticas en la infancia

2.1.  Precursores cognitivos del aprendizaje matemático

2.2.  Adquisición del conteo y principios de Gelman y Gallistel

2.3.  Construcción del concepto de número y sistema de numeración decimal

2.4.  Desarrollo de las operaciones aritméticas básicas

2.5.  Desarrollo del razonamiento lógico-matemático y la resolución de problemas

2.6.  Hitos evolutivos por etapas educativas

3.    La discalculia del desarrollo: caracterización y subtipos

3.1.  Definición y criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11

3.2.  Características nucleares de la discalculia del desarrollo

3.3.  Subtipos y clasificaciones de la discalculia

3.4.  Perfiles cognitivos asociados a la discalculia

3.5.  Manifestaciones clínicas según la etapa evolutiva

3.6.  Diferenciación entre discalculia y bajo rendimiento matemático

3.7.  Bases genéticas y heredabilidad de la discalculia

4.    Comorbilidad y diagnóstico diferencial en dificultades matemáticas

4.1.  Comorbilidad de la discalculia con otros trastornos del neurodesarrollo

4.2.  Ansiedad matemática y su impacto en el rendimiento

4.3.  Diagnóstico diferencial con otras dificultades de aprendizaje

4.4.  Factores ambientales, socioeconómicos y motivacionales

4.5.  Impacto académico, social y emocional a largo plazo

5.    Evaluación e identificación de las dificultades matemáticas

5.1.  Principios y enfoques de la evaluación psicopedagógica

5.2.  Detección temprana e indicadores de riesgo

5.3.  Pruebas estandarizadas para la evaluación matemática

5.4.  Evaluación neuropsicológica de procesos cognitivos subyacentes

5.5.  Evaluación basada en el currículo y análisis de errores

5.6.  Evaluación del componente emocional y motivacional

5.7.  Elaboración del informe psicopedagógico y devolución de resultados

6.    Intervención psicopedagógica en discalculia: principios y modelos

6.1.  Principios generales de la intervención en dificultades matemáticas

6.2.  Modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) aplicado a matemáticas

6.3.  Enfoque CPA (Concreto-Pictórico-Abstracto) en la enseñanza matemática

6.4.  Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado a las matemáticas

6.5.  Instrucción explícita y enseñanza estratégica en matemáticas

6.6.  Planificación individualizada de la intervención

7.    Estrategias didácticas para la intervención en el sentido numérico y el cálculo

7.1.  Intervención en los precursores del aprendizaje matemático

7.2.  Enseñanza del conteo y la cardinalidad

7.3.  Intervención en la comprensión del sistema de numeración decimal

7.4.  Estrategias para la recuperación de hechos aritméticos

7.5.  Enseñanza de algoritmos de las operaciones básicas

7.6.  Intervención en fracciones, decimales y proporcionalidad

7.7.  Materiales manipulativos y recursos didácticos

7.8.  Diseño y secuenciación de actividades de intervención

8.    Intervención en resolución de problemas y razonamiento matemático

8.1.  Modelos teóricos de resolución de problemas matemáticos

8.2.  Dificultades específicas en la comprensión de enunciados

8.3.  Estrategias heurísticas y metacognitivas

8.4.  Enseñanza explícita de tipos de problemas aritméticos

8.5.  Desarrollo del razonamiento algebraico temprano

8.6.  Modelado matemático y problemas contextualizados

9.    Dificultades de aprendizaje en geometría, medida y razonamiento espacial

9.1.  Relación entre procesamiento visoespacial y competencia matemática

9.2.  Dificultades en geometría y orientación espacial

9.3.  Dificultades en la medida y la estimación de magnitudes físicas

9.4.  Dificultades en la interpretación de datos, gráficos y estadística básica

9.5.  Estrategias de intervención en geometría, medida y representación de datos

10.    Recursos tecnológicos y herramientas digitales para la intervención

10.1.  Tecnología educativa aplicada a las dificultades matemáticas

10.2.  Software y aplicaciones específicas para la discalculia

10.3.  Recursos digitales y manipulativos virtuales

10.4.  Gamificación y aprendizaje basado en juegos digitales

10.5.  Criterios para la selección y evaluación de recursos digitales

11.    Aspectos emocionales, motivacionales y aplicación práctica en el aula

11.1.  Abordaje de la ansiedad matemática en el alumnado

11.2.  Fomento de la motivación y el autoconcepto matemático

11.3.  Adaptaciones curriculares y medidas de accesibilidad

11.4.  Coordinación entre familia, escuela y especialistas

11.5.  Estudio de casos prácticos de intervención

11.6.  Líneas de investigación actuales y perspectivas futuras