Curso Online en Planificación de Actividades Competenciales en Educación Infantil y Primaria

1.    Fundamentos teóricos y conceptuales de la educación basada en competencias

1.1.  Evolución histórica del concepto de competencia en el ámbito educativo

1.2.  Principales marcos teóricos que sustentan el aprendizaje competencial

1.3.  El concepto de competencia: dimensiones, componentes y tipologías

1.4.  Diferencias entre el modelo tradicional de enseñanza y el enfoque competencial

1.5.  La transferencia del aprendizaje como eje vertebrador del desarrollo competencial

1.6.  Implicaciones del enfoque competencial en la identidad y la práctica profesional docente

2.    Marco normativo y curricular de la educación competencial en Educación Infantil y Primaria

2.1.  La legislación educativa española y la incorporación progresiva del enfoque competencial

2.2.  Estructura curricular de Educación Infantil según la normativa vigente

2.3.  Estructura curricular de Educación Primaria según la normativa vigente

2.4.  Elementos curriculares esenciales: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos

2.5.  La programación didáctica como instrumento central de la planificación competencial

2.6.  Documentos institucionales del centro y su papel en la coherencia de la planificación curricular

3.    Las competencias clave: conceptualización, estructura y desarrollo en las etapas de Infantil y Primaria

3.1.  Origen y evolución de las competencias clave en el marco europeo e internacional

3.2.  Descripción y análisis de las competencias clave del sistema educativo español

3.3.  Interrelación y carácter transversal de las competencias clave en la práctica educativa

3.4.  Descriptores operativos del perfil de salida y su concreción por etapas educativas

3.5.  Niveles de desarrollo competencial según la edad, la madurez y la etapa educativa

4.    Enfoques metodológicos activos para el desarrollo de competencias en el aula

4.1.  Principios didácticos del aprendizaje activo orientado al desarrollo competencial

4.2.  El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia competencial integradora

4.3.  El aprendizaje basado en problemas y en retos aplicado a contextos escolares

4.4.  El aprendizaje cooperativo como motor del desarrollo de competencias sociales y cognitivas

4.5.  La gamificación y el aprendizaje basado en el juego en contextos competenciales

4.6.  Los centros de interés, los talleres y los rincones como entornos de aprendizaje competencial

4.7.  Criterios pedagógicos para la selección y combinación de metodologías según el contexto educativo

5.    Diseño y planificación de actividades competenciales en Educación Infantil

5.1.  Características psicoevolutivas del alumnado de Educación Infantil y su influencia en el diseño de actividades

5.2.  Estructura y componentes esenciales de una actividad competencial para Educación Infantil

5.3.  Diseño de actividades competenciales en el área de Crecimiento en Armonía

5.4.  Diseño de actividades competenciales en el área de Descubrimiento y Exploración del Entorno

5.5.  Diseño de actividades competenciales en el área de Comunicación y Representación de la Realidad

5.6.  Integración de las tres áreas en propuestas globalizadas de carácter interdisciplinar

5.7.  Ejemplos prácticos comentados de actividades competenciales para los diferentes niveles del segundo ciclo de Educación Infantil

6.    Diseño y planificación de actividades competenciales en Educación Primaria

6.1.  Características psicoevolutivas del alumnado de Educación Primaria y su incidencia en la planificación de actividades

6.2.  Estructura y componentes de una actividad competencial para Educación Primaria

6.3.  Diseño de actividades competenciales en el ámbito lingüístico y comunicativo

6.4.  Diseño de actividades competenciales en el ámbito matemático y científico-tecnológico

6.5.  Diseño de actividades competenciales en el ámbito social, artístico y de desarrollo personal

6.6.  Diseño de actividades interdisciplinares y propuestas integradoras de varias áreas de conocimiento

6.7.  Gradación de la complejidad competencial a lo largo de los tres ciclos de Educación Primaria

6.8.  Ejemplos prácticos comentados de actividades competenciales para los diferentes ciclos de Primaria

7.    Las situaciones de aprendizaje como marco integrador de la planificación competencial

7.1.  Concepto, fundamentación pedagógica y características de las situaciones de aprendizaje

7.2.  Elementos estructurales que configuran una situación de aprendizaje competencial

7.3.  Proceso de diseño de situaciones de aprendizaje en Educación Infantil

7.4.  Proceso de diseño de situaciones de aprendizaje en Educación Primaria

7.5.  Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) aplicados a las situaciones de aprendizaje

7.6.  Ejemplos comentados y analizados de situaciones de aprendizaje para Educación Infantil y Primaria

8.    Recursos, materiales y espacios para la implementación de actividades competenciales

8.1.  Criterios pedagógicos para la selección y elaboración de recursos didácticos en el enfoque competencial

8.2.  Materiales manipulativos y recursos sensoriales específicos para Educación Infantil

8.3.  Materiales y recursos didácticos específicos para Educación Primaria

8.4.  Herramientas y recursos digitales para el aprendizaje competencial en ambas etapas

8.5.  Diseño y organización de espacios de aprendizaje favorecedores del desarrollo competencial

8.6.  Creación y gestión de bancos de recursos y materiales para la planificación docente colaborativa

9.    Evaluación del aprendizaje competencial en Educación Infantil y Primaria

9.1.  Fundamentos de la evaluación competencial: finalidades, principios y características diferenciales

9.2.  Criterios de evaluación y su vinculación con las competencias específicas y los descriptores operativos

9.3.  Instrumentos y técnicas de evaluación del desarrollo competencial del alumnado

9.4.  Especificidades de la evaluación competencial en Educación Infantil

9.5.  Especificidades de la evaluación competencial en Educación Primaria

9.6.  Calificación y comunicación de los resultados del aprendizaje competencial

9.7.  Uso de los resultados de la evaluación para la retroalimentación y la mejora de la planificación docente

10.    Atención a la diversidad, inclusión educativa y coordinación docente en la planificación competencial

10.1.  Principios de la educación inclusiva y su relación intrínseca con el enfoque competencial

10.2.  Estrategias de personalización del aprendizaje y diferenciación pedagógica en actividades competenciales

10.3.  Adaptación de actividades competenciales para alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

10.4.  Atención a la diversidad cultural y lingüística en la planificación de actividades competenciales

10.5.  Estructuras de coordinación docente para garantizar la coherencia de la planificación competencial

10.6.  La coordinación entre las etapas de Educación Infantil y Primaria: transición y continuidad competencial

10.7.  Colaboración con las familias y el entorno comunitario como agentes coeducadores en el desarrollo competencial

10.8.  Comunidades profesionales de aprendizaje y desarrollo profesional docente continuo en el ámbito competencial