Curso Online en Diseño, Desarrollo e Innovación en la Programación Didáctica en Educación Infantil

1.    Marco conceptual y fundamentos pedagógicos de la programación didáctica en Educación Infantil

1.1.  Concepto, finalidad y sentido de la programación didáctica en la etapa de Educación Infantil

1.2.  Evolución histórica de la planificación educativa en la Educación Infantil española

1.3.  Fundamentos psicopedagógicos del desarrollo infantil aplicados al diseño de la programación didáctica

1.4.  Principios pedagógicos esenciales que fundamentan la acción educativa en Educación Infantil

1.5.  Niveles de concreción curricular y ubicación de la programación didáctica en el sistema educativo

1.6.  La programación didáctica como instrumento de profesionalización y autonomía docente

2.    Marco normativo y curricular de la Educación Infantil en el sistema educativo español

2.1.  Legislación educativa vigente y su repercusión en la etapa de Educación Infantil

2.2.  Estructura curricular de la Educación Infantil: organización del primer y del segundo ciclo

2.3.  Elementos curriculares básicos: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos

2.4.  Concreciones curriculares autonómicas y su influencia en la programación de aula

2.5.  Documentos institucionales del centro educativo como referencia para la programación didáctica

2.6.  Normativa específica sobre evaluación, inclusión y atención a la diversidad en Educación Infantil

3.    Elementos estructurales y componentes de la programación didáctica en Educación Infantil

3.1.  Estructura general y componentes esenciales de una programación didáctica completa

3.2.  Contextualización de la programación: análisis del centro, del entorno y del alumnado

3.3.  Formulación de objetivos de etapa, de ciclo y de nivel en Educación Infantil

3.4.  Selección, secuenciación y organización de los saberes básicos en la programación

3.5.  Integración de las competencias específicas y los descriptores operativos en la programación

3.6.  Definición de criterios de evaluación e indicadores de logro

3.7.  Decisiones metodológicas y estrategias didácticas como elemento vertebrador de la programación

3.8.  Temporalización, recursos y elementos complementarios de la programación didáctica

4.    Metodologías activas y enfoques pedagógicos innovadores aplicados a la Educación Infantil

4.1.  Fundamentación y justificación de las metodologías activas en la etapa de Educación Infantil

4.2.  Aprendizaje basado en proyectos en el aula de Educación Infantil

4.3.  Rincones de actividad y talleres como estrategias de organización del aprendizaje

4.4.  Aprendizaje cooperativo adaptado a las primeras edades

4.5.  Gamificación y aprendizaje basado en el juego en Educación Infantil

4.6.  Aportaciones de las pedagogías alternativas a la programación didáctica

4.7.  Aprendizaje-servicio y educación experiencial en contextos de Educación Infantil

4.8.  Criterios pedagógicos para la selección y combinación de metodologías en la programación

5.    Diseño de situaciones de aprendizaje y unidades didácticas integradas en Educación Infantil

5.1.  Concepto y características de las situaciones de aprendizaje en el marco curricular de la LOMLOE

5.2.  Diferencias y complementariedades entre situaciones de aprendizaje y unidades didácticas tradicionales

5.3.  Proceso de diseño de situaciones de aprendizaje para la etapa de Educación Infantil

5.4.  Diseño de unidades didácticas integradas y globalizadas para Educación Infantil

5.5.  Contextualización y personalización de las propuestas didácticas según el grupo-clase

5.6.  Ejemplificaciones prácticas de situaciones de aprendizaje para los dos ciclos de Educación Infantil

6.    Organización del espacio, el tiempo y los materiales como elementos clave de la programación didáctica

6.1.  El espacio educativo como tercer educador en la etapa de Educación Infantil

6.2.  La organización temporal como eje estructurador de la jornada escolar en Educación Infantil

6.3.  Selección, organización y gestión de los materiales didácticos en la programación

6.4.  Ambientes de aprendizaje y propuestas de libre exploración integrados en la programación

6.5.  Coherencia entre la organización espaciotemporal y las decisiones metodológicas de la programación

7.    Atención a la diversidad e inclusión educativa en la programación didáctica de Educación Infantil

7.1.  Marco conceptual y principios de la educación inclusiva en la etapa de Educación Infantil

7.2.  Identificación y respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo en la primera infancia

7.3.  Medidas ordinarias de atención a la diversidad integradas en la programación didáctica

7.4.  Medidas específicas y adaptaciones curriculares significativas en la etapa de Educación Infantil

7.5.  Coordinación con equipos de atención temprana, orientación educativa y servicios de apoyo

7.6.  Participación y colaboración de las familias en la respuesta educativa a la diversidad

8.    Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación en la programación de Educación Infantil

8.1.  Concepto, principios y funciones de la evaluación en la etapa de Educación Infantil

8.2.  Técnicas de evaluación apropiadas para la primera infancia

8.3.  Instrumentos de evaluación y registro del aprendizaje en Educación Infantil

8.4.  La evaluación inicial y su papel en la personalización y el ajuste de la programación didáctica

8.5.  Evaluación de la práctica docente y autoevaluación de la propia programación

8.6.  Informes de evaluación individualizada y estrategias de comunicación de resultados a las familias

9.    Integración de las tecnologías digitales y la innovación educativa en la programación didáctica de Educación Infantil

9.1.  Fundamentación pedagógica del uso de tecnologías digitales en la etapa de Educación Infantil

9.2.  Herramientas digitales para el diseño y la gestión de la programación didáctica

9.3.  Recursos tecnológicos innovadores para el aula de Educación Infantil

9.4.  Tendencias de innovación educativa aplicables a la programación en Educación Infantil

9.5.  Entornos digitales de comunicación y colaboración con las familias y la comunidad educativa

9.6.  Uso ético, saludable y responsable de la tecnología en contextos educativos infantiles

10.    Desarrollo, implementación, evaluación y mejora continua de la programación didáctica

10.1.  Proceso de desarrollo e implementación de la programación didáctica en el aula de Educación Infantil

10.2.  Seguimiento y ajuste de la programación durante su desarrollo a lo largo del curso

10.3.  Evaluación global de la programación didáctica y análisis de resultados educativos

10.4.  Planes de mejora y ciclos de innovación aplicados a la programación didáctica

10.5.  Trabajo colaborativo entre docentes para el enriquecimiento y la mejora de la programación

10.6.  Desarrollo profesional continuo del docente de Educación Infantil

10.7.  La programación didáctica como documento vivo, dinámico y en permanente evolución