Curso Online en Didáctica de la Lectoescritura en Educación Infantil y Primaria

1.    Fundamentos teóricos y conceptuales de la didáctica de la lectoescritura

1.1.  Concepto y delimitación de la lectoescritura como objeto de estudio didáctico

1.2.  Evolución histórica de los enfoques de enseñanza de la lectura y la escritura

1.3.  Marco epistemológico de la didáctica de la lengua escrita

1.4.  La lectoescritura en el marco normativo y curricular del sistema educativo español

1.5.  Relación entre oralidad, lectura y escritura en el proceso formativo

1.6.  El papel del docente como mediador en el aprendizaje lectoescritor

2.    Bases neuropsicológicas y psicolingüísticas del aprendizaje lector y escritor

2.1.  Fundamentos neurocientíficos del procesamiento de la lectura y la escritura

2.2.  Modelos psicolingüísticos de adquisición de la lectura

2.3.  Modelos psicolingüísticos de adquisición de la escritura

2.4.  Factores cognitivos que intervienen en el aprendizaje de la lectoescritura

2.5.  Prerrequisitos madurativos para el inicio del aprendizaje lectoescritor

2.6.  Etapas evolutivas del desarrollo lector y escritor a lo largo de la infancia

3.    Desarrollo del lenguaje oral como base para la competencia lectoescritora

3.1.  Etapas del desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia

3.2.  La conciencia fonológica como predictor del éxito en el aprendizaje lectoescritor

3.3.  Desarrollo del vocabulario y su influencia en la comprensión lectora posterior

3.4.  La narración oral como puente hacia el descubrimiento del lenguaje escrito

3.5.  Estrategias didácticas para potenciar el lenguaje oral en el contexto escolar

4.    Métodos y enfoques para la enseñanza de la lectura

4.1.  Clasificación general de los métodos de enseñanza de la lectura

4.2.  Métodos sintéticos: del elemento mínimo a la unidad significativa

4.3.  Métodos analíticos o globales: de la unidad significativa al elemento

4.4.  Métodos mixtos o eclécticos: integración equilibrada de enfoques

4.5.  El enfoque constructivista de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

4.6.  Criterios fundamentales para la selección del método de enseñanza de la lectura

4.7.  Análisis comparativo de la eficacia de los diferentes métodos de enseñanza lectora

5.    Métodos y enfoques para la enseñanza de la escritura

5.1.  La escritura como proceso multidimensional: dimensiones grafomotora, lingüística y comunicativa

5.2.  Desarrollo grafomotor y aprendizaje del trazo en las primeras etapas educativas

5.3.  Enseñanza del sistema alfabético: correspondencias fonema-grafema

5.4.  La escritura como composición textual: modelos de proceso

5.5.  Tipologías textuales y su abordaje didáctico en el contexto escolar

5.6.  La escritura creativa como recurso didáctico y medio de expresión personal

5.7.  Caligrafía, ortografía y presentación formal del texto escrito

6.    Didáctica de la lectoescritura en la etapa de Educación Infantil

6.1.  Características psicoevolutivas del alumnado de Educación Infantil en relación con la lectoescritura

6.2.  El debate sobre el momento de inicio de la enseñanza formal de la lectoescritura

6.3.  La alfabetización emergente: concepto, principios y prácticas de referencia

6.4.  El juego como estrategia didáctica para el aprendizaje lectoescritor

6.5.  Organización del ambiente alfabetizador en el aula de Educación Infantil

6.6.  La literatura infantil como herramienta de acercamiento a la lectura y la escritura

6.7.  Colaboración con las familias en el proceso de alfabetización inicial

7.    Didáctica de la lectoescritura en la etapa de Educación Primaria

7.1.  Progresión de la competencia lectoescritora a lo largo de los ciclos de Educación Primaria

7.2.  Estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora

7.3.  Estrategias didácticas para el desarrollo de la fluidez lectora

7.4.  Estrategias didácticas para la mejora de la producción escrita

7.5.  Fomento del hábito lector y formación del lector competente y autónomo

7.6.  La lectoescritura como eje transversal en las áreas del currículo de Educación Primaria

7.7.  Proyectos interdisciplinares para el desarrollo integrado de la competencia lectoescritora

8.    Recursos y materiales didácticos para la enseñanza de la lectoescritura

8.1.  Criterios pedagógicos para la selección y el diseño de materiales lectoescritores

8.2.  Materiales manipulativos y sensoriales para las primeras etapas de la lectoescritura

8.3.  Libros de texto, cartillas y métodos editoriales de lectoescritura

8.4.  La literatura infantil y juvenil como recurso didáctico central en el aula

8.5.  Recursos audiovisuales y multimedia para el apoyo al aprendizaje lectoescritor

8.6.  Materiales de elaboración propia: diseño y adaptación por parte del docente

9.    Integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de la lectoescritura

9.1.  Las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de la alfabetización escolar

9.2.  Herramientas y aplicaciones digitales para el aprendizaje de la lectura

9.3.  Herramientas y aplicaciones digitales para el aprendizaje de la escritura

9.4.  La pizarra digital interactiva y otros dispositivos tecnológicos en el aula de lectoescritura

9.5.  El concepto de alfabetización digital y su relación con la lectoescritura tradicional

9.6.  Criterios para la evaluación y la selección de recursos tecnológicos educativos orientados a la lectoescritura

10.    Evaluación de la competencia lectoescritora en Educación Infantil y Primaria

10.1.  Principios y funciones de la evaluación en el ámbito de la lectoescritura

10.2.  Instrumentos de evaluación de la competencia lectora

10.3.  Instrumentos de evaluación de la competencia escritora

10.4.  Evaluación del proceso lectoescritor en la etapa de Educación Infantil

10.5.  Evaluación del proceso lectoescritor en la etapa de Educación Primaria

10.6.  Uso de los resultados de la evaluación para la toma de decisiones didácticas y la mejora de la práctica

11.    Dificultades de aprendizaje en lectoescritura y atención a la diversidad

11.1.  Conceptualización de las dificultades específicas de aprendizaje de la lectoescritura

11.2.  La dislexia: identificación, diagnóstico e intervención educativa

11.3.  La disgrafía: identificación, diagnóstico e intervención educativa

11.4.  La disortografía y otras dificultades asociadas a la producción escrita

11.5.  Detección temprana e intervención preventiva de las dificultades lectoescritoras

11.6.  Respuesta educativa inclusiva a la diversidad en el aprendizaje lectoescritor

11.7.  Intervención lectoescritora con alumnado de incorporación tardía y en contextos multilingües

12.    Diseño, planificación y evaluación de programas didácticos de lectoescritura

12.1.  Fundamentos del diseño curricular de programas de lectoescritura

12.2.  Diagnóstico de necesidades y análisis del contexto educativo de partida

12.3.  Formulación de objetivos y selección de contenidos lectoescritores

12.4.  Diseño de actividades y secuencias didácticas para la enseñanza de la lectoescritura

12.5.  Planificación de la evaluación dentro del programa didáctico de lectoescritura

12.6.  Implementación del programa: seguimiento, ajuste y retroalimentación continua

12.7.  Evaluación global del programa y elaboración de propuestas de mejora e innovación