Curso Online en Dislexia y Dificultades Específicas de Aprendizaje en el Aula

1.    Fundamentos neuropsicológicos del aprendizaje y bases del desarrollo cognitivo

1.1.  Arquitectura funcional del cerebro y su relación con los procesos de aprendizaje

1.2.  Procesos cognitivos básicos y superiores implicados en el aprendizaje escolar

1.3.  Neuroplasticidad cerebral y su relevancia para la intervención educativa

1.4.  Desarrollo madurativo del sistema nervioso central y hitos del aprendizaje instrumental

1.5.  Factores genéticos, epigenéticos y ambientales que modulan el desarrollo cognitivo

1.6.  Concepto de neurodiversidad y sus implicaciones para la práctica educativa

2.    Marco conceptual y clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje

2.1.  Definición actualizada de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA)

2.2.  Evolución histórica del concepto de dificultad específica de aprendizaje

2.3.  Clasificación y tipología de las dificultades específicas de aprendizaje

2.4.  Prevalencia, incidencia y distribución epidemiológica de las DEA

2.5.  Comorbilidad entre las distintas dificultades específicas de aprendizaje

2.6.  Mitos, concepciones erróneas y estigmatización asociados a las DEA

3.    La dislexia: etiología, manifestaciones y perfiles neuropsicológicos

3.1.  Definición específica y delimitación conceptual de la dislexia evolutiva

3.2.  Bases neurobiológicas y etiología de la dislexia

3.3.  Subtipos de dislexia y perfiles neuropsicológicos diferenciados

3.4.  Manifestaciones clínicas y educativas según la etapa evolutiva

3.5.  Impacto de la dislexia en el rendimiento académico global

3.6.  Fortalezas cognitivas frecuentes en el perfil de personas con dislexia

3.7.  Dislexia en contextos de bilingüismo y multilingüismo

4.    Disgrafía, disortografía y discalculia: caracterización y manifestaciones en el aula

4.1.  Disgrafía: definición, tipología y manifestaciones en la escritura

4.2.  Disortografía: delimitación conceptual y diferenciación de la disgrafía

4.3.  Discalculia: bases neuropsicológicas y manifestaciones específicas

4.4.  Interrelación funcional entre disgrafía, disortografía y dislexia

4.5.  Impacto acumulativo de las dificultades múltiples en el aprendizaje escolar

5.    Detección temprana e identificación de las DEA en el contexto escolar

5.1.  Importancia de la detección precoz y la intervención temprana en las DEA

5.2.  El papel del profesorado como agente clave en la identificación inicial

5.3.  Herramientas estandarizadas de detección y cribado en el ámbito educativo

5.4.  El modelo de Respuesta a la Intervención (RTI) como marco de detección progresiva

5.5.  Coordinación entre el docente, el orientador educativo y los servicios externos

5.6.  Diferenciación clínica entre DEA, bajo rendimiento escolar y discapacidad intelectual

6.    Evaluación psicopedagógica integral de la dislexia y las DEA

6.1.  Principios, objetivos y fases de la evaluación psicopedagógica

6.2.  Evaluación de los procesos lectores y diagnóstico de la dislexia

6.3.  Evaluación de la escritura: componentes grafomotores, ortográficos y compositivos

6.4.  Evaluación de las competencias matemáticas y diagnóstico de la discalculia

6.5.  Evaluación complementaria de funciones cognitivas, emocionales y conductuales

6.6.  Elaboración del informe psicopedagógico y comunicación de resultados

6.7.  Consideraciones éticas y deontológicas en el proceso evaluador

7.    Marco normativo, atención a la diversidad e inclusión educativa del alumnado con DEA

7.1.  Legislación educativa estatal y autonómica sobre atención a las DEA

7.2.  El concepto de necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) y su aplicación a las DEA

7.3.  Medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad

7.4.  El Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para alumnado con DEA

7.5.  El paradigma de la educación inclusiva aplicado a las DEA

7.6.  Referencias normativas internacionales y marcos comparados

8.    Estrategias de intervención educativa en dislexia y dificultades lectoras

8.1.  Principios generales de la intervención basada en la evidencia en dislexia

8.2.  Programas de intervención en conciencia fonológica y correspondencia grafema-fonema

8.3.  Estrategias para la mejora de la fluidez y la velocidad lectora

8.4.  Intervención en comprensión lectora en alumnado con dislexia

8.5.  Adaptación de materiales textuales y tipográficos en el aula

8.6.  Organización de sesiones de refuerzo y apoyo individual o grupal

8.7.  Seguimiento del progreso y ajuste continuo de la intervención

9.    Intervención educativa en disgrafía, disortografía y discalculia

9.1.  Intervención en disgrafía: rehabilitación grafomotora y composición escrita

9.2.  Intervención en disortografía: abordaje de los errores ortográficos

9.3.  Intervención en discalculia: fortalecimiento de competencias matemáticas

9.4.  Enfoque integrado de intervención ante dificultades comórbidas

9.5.  Criterios de temporalización, intensidad y frecuencia de las sesiones de intervención

10.    Recursos didácticos, tecnologías de apoyo y adaptación de la práctica docente

10.1.  Recursos manipulativos y materiales didácticos específicos para las DEA

10.2.  Tecnologías de apoyo y herramientas digitales para el alumnado con DEA

10.3.  Criterios para la selección y evaluación de recursos y aplicaciones tecnológicas

10.4.  Estrategias metodológicas inclusivas aplicables al aula ordinaria

10.5.  Adaptación de exámenes y pruebas de evaluación para alumnado con DEA

10.6.  Diseño de entornos de aula accesibles y favorecedores del aprendizaje

11.    Dimensión emocional, social y familiar del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje

11.1.  Impacto psicoemocional de las DEA en la infancia y la adolescencia

11.2.  Estrategias docentes para la promoción del bienestar emocional en el aula

11.3.  El papel de la familia en el acompañamiento del alumnado con DEA

11.4.  Programas de educación socioemocional aplicados a alumnado con DEA

11.5.  Coordinación entre escuela, familia y profesionales de salud mental

12.    Coordinación multiprofesional, innovación y buenas prácticas en la atención educativa a las DEA

12.1.  Trabajo colaborativo y coordinación entre los agentes implicados en la atención a las DEA

12.2.  Diseño e implementación de protocolos de centro para la detección y atención a las DEA

12.3.  Formación continua del profesorado en dificultades específicas de aprendizaje

12.4.  Investigación educativa y prácticas basadas en la evidencia científica

12.5.  Experiencias de buenas prácticas y programas escolares de referencia

12.6.  Retos actuales y perspectivas de futuro en la atención educativa a las DEA