Curso Online en Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo

1.    Fundamentos neuropsicológicos y teóricos de la inteligencia humana

1.1.  Concepto de inteligencia: evolución histórica y principales enfoques teóricos

1.2.  Bases neuropsicológicas del funcionamiento cognitivo y su relación con el aprendizaje

1.3.  Principales teorías contemporáneas sobre la inteligencia

1.4.  Implicaciones educativas de una concepción plural y dinámica de la inteligencia

1.5.  Relación entre inteligencia, creatividad y aprendizaje significativo

2.    La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner: marco conceptual y fundamentos

2.1.  Contexto histórico y científico del surgimiento de la teoría de las inteligencias múltiples

2.2.  Principios fundamentales de la teoría de Howard Gardner

2.3.  Clasificación y descripción general de las ocho inteligencias múltiples reconocidas

2.4.  Evolución de la teoría: incorporaciones, revisiones y debates científicos actuales

2.5.  Impacto de la teoría de las inteligencias múltiples en los sistemas educativos a nivel internacional

2.6.  Diferencias entre la teoría de las inteligencias múltiples y otros modelos de estilos de aprendizaje

3.    Caracterización, desarrollo y estimulación de cada una de las inteligencias múltiples

3.1.  Inteligencia lingüístico-verbal: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.2.  Inteligencia lógico-matemática: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.3.  Inteligencia espacial-visual: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.4.  Inteligencia musical: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.5.  Inteligencia corporal-cinestésica: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.6.  Inteligencia interpersonal: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.7.  Inteligencia intrapersonal: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

3.8.  Inteligencia naturalista: características, manifestaciones y estrategias de estimulación

4.    Evaluación e identificación de los perfiles de inteligencias múltiples en el alumnado

4.1.  Principios y enfoques de la evaluación de las inteligencias múltiples

4.2.  Herramientas e instrumentos para la identificación de los perfiles de inteligencia

4.3.  Elaboración del mapa de inteligencias del grupo-aula como recurso diagnóstico

4.4.  Interpretación de resultados y diseño de respuestas educativas personalizadas

4.5.  Consideraciones éticas y precauciones en la evaluación de las inteligencias múltiples

5.    Fundamentos teóricos y conceptuales del aprendizaje cooperativo

5.1.  Concepto y delimitación del aprendizaje cooperativo frente a otras modalidades de trabajo grupal

5.2.  Antecedentes históricos y evolución del aprendizaje cooperativo como enfoque pedagógico

5.3.  Bases psicopedagógicas del aprendizaje cooperativo

5.4.  Los cinco elementos esenciales del aprendizaje cooperativo según Johnson y Johnson

5.5.  Beneficios del aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional

5.6.  Condiciones necesarias para la implementación eficaz del aprendizaje cooperativo en el aula

6.    Estructuras, técnicas y dinámicas del aprendizaje cooperativo

6.1.  Clasificación de las estructuras cooperativas según su finalidad didáctica y nivel de complejidad

6.2.  Estructuras cooperativas simples o informales para uso frecuente en el aula

6.3.  Estructuras cooperativas complejas o formales para proyectos de mayor alcance

6.4.  Estructuras cooperativas orientadas a la resolución de problemas y el pensamiento crítico

6.5.  Criterios para la selección y adaptación de técnicas cooperativas según el contexto educativo

7.    Formación de equipos y gestión del aula cooperativa

7.1.  Criterios para la formación de equipos cooperativos eficaces y equilibrados

7.2.  Asignación, enseñanza y rotación de roles dentro de los equipos cooperativos

7.3.  Organización del espacio físico del aula para facilitar la interacción cooperativa

7.4.  Gestión del tiempo y planificación de sesiones basadas en el aprendizaje cooperativo

7.5.  Normas de funcionamiento interno de los equipos y uso del cuaderno de equipo

7.6.  Resolución de conflictos y gestión de dificultades habituales en los equipos cooperativos

8.    Integración de las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo en el diseño curricular

8.1.  Fundamentos pedagógicos de la integración de ambos enfoques metodológicos

8.2.  Diseño de unidades didácticas integradoras de inteligencias múltiples y aprendizaje cooperativo

8.3.  Metodologías activas compatibles con el modelo integrado

8.4.  Uso de las tecnologías digitales como recurso facilitador de la integración de ambos enfoques

8.5.  Adaptación del modelo integrado a las distintas etapas educativas: infantil, primaria y secundaria

9.    El papel del docente como facilitador y mediador en entornos de inteligencias múltiples y aprendizaje cooperativo

9.1.  Nuevo rol profesional del docente: de transmisor de contenidos a mediador del aprendizaje

9.2.  Competencias docentes para la implementación de las inteligencias múltiples en el aula

9.3.  Competencias docentes para la dinamización del aprendizaje cooperativo

9.4.  La práctica reflexiva como herramienta de mejora continua de la acción docente

9.5.  Formación permanente y participación en comunidades de aprendizaje profesional entre docentes

9.6.  Coordinación con las familias y otros agentes educativos para la coherencia del modelo

10.    Evaluación del aprendizaje en contextos de inteligencias múltiples y aprendizaje cooperativo

10.1.  Principios de una evaluación coherente con los enfoques de inteligencias múltiples y cooperación

10.2.  Instrumentos y estrategias de evaluación formativa y continua

10.3.  Evaluación del trabajo cooperativo: dimensión individual y dimensión grupal

10.4.  Evaluación del desarrollo de las inteligencias múltiples a lo largo del proceso formativo

10.5.  Calificación y retroalimentación en modelos de evaluación integrada

10.6.  Análisis de resultados para la toma de decisiones y la mejora de la práctica docente

11.    Experiencias de innovación, buenas prácticas y proyectos de referencia en inteligencias múltiples y aprendizaje cooperativo

11.1.  Proyectos emblemáticos internacionales basados en las inteligencias múltiples

11.2.  Experiencias de éxito en la implementación del aprendizaje cooperativo en centros educativos

11.3.  Casos prácticos de integración de inteligencias múltiples y aprendizaje cooperativo en el aula

11.4.  Diseño, implementación y evaluación de un proyecto propio de innovación educativa

11.5.  Retos actuales y perspectivas de futuro en la aplicación de las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo