Curso Online en Atención a la Diversidad en el Aula Ordinaria de Educación Infantil

1.    Fundamentos teóricos y marco normativo de la atención a la diversidad en Educación Infantil

1.1.  Conceptualización de la diversidad en el contexto educativo infantil

1.2.  Paradigmas y modelos teóricos de referencia en atención a la diversidad

1.3.  Marco normativo internacional y nacional en materia de inclusión educativa

1.4.  Principios fundamentales de la educación inclusiva en la primera infancia

1.5.  De la integración a la inclusión: implicaciones para la práctica en el aula infantil

2.    Desarrollo evolutivo en la primera infancia y su relación con la diversidad en el aprendizaje

2.1.  Características generales del desarrollo en la etapa de 0 a 6 años

2.2.  Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje en Educación Infantil

2.3.  Desarrollo del lenguaje y la comunicación en la etapa infantil

2.4.  Desarrollo socioemocional y construcción de la identidad en la infancia

2.5.  Desarrollo psicomotor y sensorial: implicaciones educativas

2.6.  Factores de riesgo y factores de protección en el desarrollo infantil

3.    Identificación y evaluación temprana de necesidades educativas en Educación Infantil

3.1.  Importancia de la detección precoz en la etapa de Educación Infantil

3.2.  Indicadores de alerta en las diferentes áreas del desarrollo

3.3.  Instrumentos y técnicas de evaluación psicopedagógica en la primera infancia

3.4.  El proceso de evaluación psicopedagógica: fases y agentes implicados

3.5.  Elaboración del informe de evaluación y dictamen de escolarización

3.6.  Sistemas de atención temprana y su vinculación con el contexto escolar

4.    Necesidades educativas especiales asociadas a diversidad funcional en el aula infantil

4.1.  Conceptualización y clasificación de las necesidades educativas especiales

4.2.  Discapacidad intelectual en la etapa de Educación Infantil

4.3.  Trastorno del espectro autista en Educación Infantil

4.4.  Discapacidad sensorial: visual y auditiva en la primera infancia

4.5.  Discapacidad motora y su impacto en la participación en el aula infantil

4.6.  Trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación Infantil

4.7.  Trastornos de conducta y dificultades de regulación emocional en la primera infancia

4.8.  Altas capacidades intelectuales: identificación temprana y respuesta educativa

5.    Diversidad cultural, lingüística y sociofamiliar en el aula de Educación Infantil

5.1.  Multiculturalidad e interculturalidad en el contexto educativo infantil

5.2.  Alumnado de origen extranjero y procesos de acogida en Educación Infantil

5.3.  Educación intercultural como enfoque transversal en el currículo infantil

5.4.  Diversidad de estructuras familiares y su incidencia en la práctica educativa

5.5.  Alumnado en situación de vulnerabilidad social y económica

5.6.  Perspectiva de género y coeducación en la etapa infantil

6.    Diseño Universal para el Aprendizaje y adaptaciones curriculares en Educación Infantil

6.1.  El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como marco de referencia inclusivo

6.2.  Niveles de concreción curricular y respuesta a la diversidad

6.3.  Adaptaciones curriculares en Educación Infantil: tipología y criterios de aplicación

6.4.  Planes de trabajo individualizados y su elaboración en la etapa infantil

6.5.  Organización flexible del tiempo, los espacios y los agrupamientos

6.6.  Evaluación inclusiva: criterios, instrumentos y procedimientos adaptados

7.    Estrategias metodológicas y recursos para la atención a la diversidad en el aula infantil

7.1.  Principios metodológicos de la enseñanza inclusiva en Educación Infantil

7.2.  El juego como estrategia central para la atención a la diversidad

7.3.  Aprendizaje cooperativo y tutoría entre iguales en edades tempranas

7.4.  Rincones de actividad y talleres como estructuras organizativas inclusivas

7.5.  Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de inclusión

7.6.  Recursos manipulativos, sensoriales y multisensoriales para la diversidad

7.7.  Estrategias de apoyo visual y estructuración del entorno de aprendizaje

8.    El papel del docente de Educación Infantil como agente de inclusión

8.1.  Competencias profesionales del docente inclusivo en la etapa infantil

8.2.  Formación inicial y permanente del docente en atención a la diversidad

8.3.  El docente como observador y facilitador del desarrollo individual

8.4.  Gestión del aula inclusiva: clima de convivencia y sentido de pertenencia

8.5.  Bienestar docente y prevención del desgaste profesional en contextos de diversidad

8.6.  La práctica reflexiva como herramienta de mejora profesional continua

9.    Coordinación interprofesional y colaboración con las familias en la atención a la diversidad

9.1.  Modelos de colaboración entre profesionales en el contexto de la inclusión educativa

9.2.  Trabajo en equipo interdisciplinar: funciones, roles y dinámicas de coordinación

9.3.  La familia como agente educativo fundamental en la atención a la diversidad

9.4.  Estrategias de comunicación y participación de las familias en el proceso inclusivo

9.5.  Coordinación con servicios externos: salud, servicios sociales y atención temprana

9.6.  Redes comunitarias de apoyo a la inclusión en la primera infancia

10.    Evaluación de la práctica inclusiva y diseño de planes de mejora en el aula de Educación Infantil

10.1.  Indicadores de calidad de la educación inclusiva en la etapa infantil

10.2.  Evaluación de las medidas de atención a la diversidad implementadas

10.3.  Diseño de planes de mejora para la atención a la diversidad

10.4.  Investigación-acción en el aula como estrategia de innovación inclusiva

10.5.  Buenas prácticas y experiencias de referencia en inclusión en Educación Infantil

10.6.  Retos y perspectivas de futuro en la atención a la diversidad en la primera infancia