Curso Online en Dificultades de Aprendizaje: Detección, Prevención e Intervención Educativa en el Aula

1.    Fundamentos teóricos y conceptuales de las dificultades de aprendizaje

1.1.  Evolución histórica del concepto de dificultades de aprendizaje y conformación del campo disciplinar

1.2.  Definiciones y delimitación conceptual de las dificultades de aprendizaje

1.3.  Paradigmas y modelos teóricos explicativos de las dificultades de aprendizaje

1.4.  Marco normativo y legislativo vigente en la atención educativa a las dificultades de aprendizaje

1.5.  Principios éticos y deontológicos en la detección, evaluación e intervención en dificultades de aprendizaje

2.    Bases neuropsicológicas y procesos cognitivos implicados en el aprendizaje escolar

2.1.  Organización funcional del sistema nervioso central y su relación con los aprendizajes instrumentales

2.2.  Procesos cognitivos básicos y su papel en el rendimiento académico

2.3.  Procesos psicolingüísticos implicados en la adquisición de la lectoescritura

2.4.  Desarrollo cognitivo y maduración neuropsicológica a lo largo de la infancia y la adolescencia

2.5.  Factores emocionales y motivacionales asociados al aprendizaje y al rendimiento escolar

3.    Clasificación y caracterización de las principales dificultades de aprendizaje

3.1.  Sistemas de clasificación de las dificultades de aprendizaje en el ámbito clínico y educativo

3.2.  Distinción entre dificultades específicas de aprendizaje y dificultades generales del aprendizaje

3.3.  Comorbilidad entre dificultades de aprendizaje y otros trastornos del neurodesarrollo

3.4.  Factores de riesgo y factores de protección en la aparición de las dificultades de aprendizaje

3.5.  Prevalencia, incidencia y perfil sociodemográfico del alumnado con dificultades de aprendizaje

4.    Dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura

4.1.  Modelos teóricos del proceso lector y sus implicaciones para la intervención educativa

4.2.  Dislexia evolutiva: definición, etiología y manifestaciones en el contexto escolar

4.3.  Dificultades en la comprensión lectora no vinculadas a la decodificación

4.4.  Dificultades de aprendizaje de la lectura en contextos de bilingüismo y multilingüismo

4.5.  Estrategias específicas de intervención en las dificultades lectoras

5.    Dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura

5.1.  Procesos cognitivos y motores implicados en la actividad de escritura

5.2.  Disgrafía y disortografía: tipología, manifestaciones y diagnóstico diferencial

5.3.  Dificultades en la composición escrita y la expresión textual

5.4.  Evaluación de las dificultades de escritura en el contexto escolar

5.5.  Programas y estrategias de intervención en las dificultades de escritura

6.    Dificultades específicas en el aprendizaje de las matemáticas

6.1.  Procesos cognitivos subyacentes al aprendizaje y la competencia matemática

6.2.  Discalculia evolutiva: definición, etiología y manifestaciones en el aula

6.3.  Dificultades específicas en la resolución de problemas matemáticos verbales

6.4.  Ansiedad matemática y su influencia en el rendimiento y la actitud del alumnado

6.5.  Programas y estrategias de intervención en las dificultades del aprendizaje matemático

7.    Detección temprana e identificación de las dificultades de aprendizaje en el aula

7.1.  Importancia y fundamentos científicos de la detección temprana de las dificultades de aprendizaje

7.2.  Señales de alerta e indicadores de riesgo según la etapa educativa

7.3.  El papel del profesorado como agente clave en la detección inicial de dificultades

7.4.  Protocolos de actuación ante la sospecha de dificultades de aprendizaje

7.5.  Barreras y facilitadores en los procesos de detección dentro del contexto escolar

7.6.  Detección de dificultades de aprendizaje en poblaciones con necesidades específicas

8.    Evaluación psicopedagógica de las dificultades de aprendizaje

8.1.  Fundamentos y principios rectores de la evaluación psicopedagógica

8.2.  Áreas y dimensiones objeto de evaluación en las dificultades de aprendizaje

8.3.  Instrumentos y técnicas de evaluación psicopedagógica

8.4.  El informe psicopedagógico: estructura, contenido y orientaciones para la intervención educativa

8.5.  Evaluación dinámica y evaluación basada en el modelo de respuesta a la intervención

8.6.  Aspectos éticos y legales de la evaluación psicopedagógica en el contexto escolar

9.    Prevención de las dificultades de aprendizaje en el contexto escolar

9.1.  Conceptualización y niveles de prevención aplicados al ámbito educativo

9.2.  Programas de estimulación y desarrollo de prerequisitos del aprendizaje en Educación Infantil

9.3.  Estrategias preventivas en los primeros cursos de Educación Primaria

9.4.  Factores contextuales y organizativos que favorecen la prevención en el centro educativo

9.5.  Evaluación de la eficacia de los programas y las actuaciones preventivas

10.    Estrategias y programas de intervención educativa en el aula

10.1.  Principios generales de la intervención educativa en las dificultades de aprendizaje

10.2.  Estrategias metodológicas inclusivas para la atención a las dificultades de aprendizaje en el aula

10.3.  Programas de intervención específica en dificultades de lectura y escritura

10.4.  Programas de intervención específica en dificultades del aprendizaje matemático

10.5.  Técnicas de autorregulación y estrategias metacognitivas aplicadas al aprendizaje

10.6.  Integración de las tecnologías digitales en la intervención educativa con alumnado con dificultades

10.7.  Seguimiento, evaluación continua y ajuste progresivo de la intervención educativa

11.    Adaptaciones curriculares y respuesta educativa desde el modelo de educación inclusiva

11.1.  Marco conceptual y normativo de la educación inclusiva y la atención a la diversidad del alumnado

11.2.  Tipos de adaptaciones curriculares y medidas de atención a la diversidad en el sistema educativo

11.3.  Diseño y planificación de adaptaciones curriculares individualizadas

11.4.  Organización del aula y de los recursos para una atención educativa inclusiva

11.5.  Evaluación del alumnado con dificultades de aprendizaje desde la perspectiva inclusiva

11.6.  Retos actuales y buenas prácticas en la implementación del modelo de educación inclusiva

12.    Coordinación interprofesional, colaboración con las familias e innovación en el ámbito de las dificultades de aprendizaje

12.1.  Trabajo interprofesional y coordinación entre equipos educativos y sanitarios

12.2.  La familia como agente fundamental en la detección, prevención e intervención educativa

12.3.  Comunicación efectiva entre los profesionales educativos y las familias

12.4.  Investigación e innovación educativa en el campo de las dificultades de aprendizaje

12.5.  Desarrollo profesional continuo del docente especializado en la atención a las dificultades de aprendizaje