Curso Online en Dislexia y Dificultades de Lectoescritura: Detección, Evaluación e Intervención

1.    Fundamentos neurobiológicos y cognitivos de los procesos de lectoescritura

1.1.  Bases neuroanatómicas implicadas en la adquisición de la lectura y la escritura

1.2.  Procesos cognitivos básicos implicados en la lectoescritura

1.3.  Modelos teóricos explicativos de la lectura y la escritura

1.4.  Desarrollo evolutivo de las habilidades lectoescritoras

1.5.  Prerrequisitos lingüísticos y metalingüísticos para el aprendizaje lectoescritor

2.    Conceptualización, clasificación y prevalencia de la dislexia y otras dificultades de lectoescritura

2.1.  Definición operativa de la dislexia y su evolución histórica

2.2.  Criterios diagnósticos según las clasificaciones internacionales

2.3.  Tipologías de la dislexia y sus manifestaciones diferenciales

2.4.  Otras dificultades específicas de lectoescritura

2.5.  Prevalencia, incidencia y factores epidemiológicos

2.6.  Comorbilidades frecuentes con otros trastornos del neurodesarrollo

3.    Etiología y factores explicativos de las dificultades lectoescritoras

3.1.  Hipótesis explicativas sobre el origen de la dislexia

3.2.  Factores genéticos y hereditarios implicados

3.3.  Factores ambientales y socioculturales

3.4.  Factores pedagógicos y metodológicos como variables moduladoras

3.5.  Interacción entre factores biológicos, cognitivos y ambientales

4.    Detección temprana de las dificultades de lectoescritura en educación infantil

4.1.  Indicadores de riesgo en edades preescolares

4.2.  Señales de alerta en el entorno familiar y escolar

4.3.  Cribados sistemáticos en educación infantil

4.4.  Coordinación entre familia, escuela y servicios especializados

4.5.  Programas de prevención e intervención preventiva

5.    Manifestaciones clínicas y dificultades observables en las distintas etapas educativas

5.1.  Manifestaciones en educación primaria

5.2.  Manifestaciones en educación secundaria

5.3.  Manifestaciones en la edad adulta y educación superior

5.4.  Repercusiones emocionales, sociales y motivacionales

6.    Evaluación psicopedagógica de la dislexia y dificultades de lectoescritura

6.1.  Principios y fases del proceso evaluador

6.2.  Recogida inicial de información y anamnesis

6.3.  Evaluación de procesos cognitivos básicos

6.4.  Evaluación específica de los procesos lectores

6.5.  Evaluación específica de los procesos de escritura

6.6.  Evaluación de variables emocionales y motivacionales asociadas

7.    Instrumentos estandarizados y técnicas de evaluación

7.1.  Criterios para la selección de instrumentos de evaluación

7.2.  Baterías específicas para la evaluación de la lectoescritura

7.3.  Pruebas de procesos cognitivos relacionados

7.4.  Cuestionarios y escalas complementarias

7.5.  Elaboración del informe psicopedagógico

8.    Diagnóstico diferencial con otros trastornos y dificultades del aprendizaje

8.1.  Diferenciación entre dislexia y retraso lector

8.2.  Dislexia frente a dificultades derivadas de otros trastornos

8.3.  Dificultades lectoescritoras secundarias a factores externos

8.4.  Importancia del diagnóstico diferencial para la intervención

9.    Intervención educativa y reeducación en dificultades de lectoescritura

9.1.  Principios generales de la intervención reeducativa

9.2.  Modelos y enfoques de intervención basados en evidencia

9.3.  Intervención en los procesos lectores

9.4.  Intervención en los procesos de escritura

9.5.  Diseño y temporalización de sesiones de intervención

9.6.  Evaluación continua de los progresos terapéuticos

10.    Respuesta educativa en el aula y medidas de atención a la diversidad

10.1.  Marco normativo de atención a las dificultades específicas de aprendizaje

10.2.  Medidas ordinarias de apoyo educativo

10.3.  Medidas específicas y refuerzo educativo

10.4.  Coordinación entre profesionales del centro educativo

10.5.  Implicación de la familia en el proceso educativo

11.    Recursos tecnológicos y materiales para la intervención en lectoescritura

11.1.  Tecnologías de apoyo y accesibilidad cognitiva

11.2.  Aplicaciones y plataformas digitales para la reeducación

11.3.  Materiales manipulativos y recursos analógicos

11.4.  Diseño de materiales personalizados para el alumnado

11.5.  Criterios para la selección y evaluación de recursos

12.    Aspectos emocionales, familiares y sociales en el abordaje integral

12.1.  Impacto emocional de las dificultades de lectoescritura

12.2.  Orientación y asesoramiento familiar

12.3.  Sensibilización del entorno escolar y social

12.4.  Asociaciones, redes de apoyo y recursos comunitarios

12.5.  Perspectiva de futuro y transición a la vida adulta del alumnado con dislexia