Curso Online en Intervención Logopédica en Trastorno del Espectro Autista: Comunicación y Lenguaje

1.    Fundamentos conceptuales y neurobiológicos del Trastorno del Espectro Autista

1.1.  Evolución histórica del concepto de autismo desde Kanner hasta la actualidad

1.2.  Criterios diagnósticos vigentes según DSM-5-TR y CIE-11

1.3.  Bases neurobiológicas y genéticas del TEA

1.4.  Prevalencia, etiología y factores de riesgo

1.5.  Modelos teóricos explicativos del TEA

2.    Caracterización de las alteraciones comunicativas y lingüísticas en el TEA

2.1.  Perfil comunicativo y lingüístico característico del espectro autista

2.2.  Alteraciones en la comunicación prelingüística y precursores del lenguaje

2.3.  Dificultades en los componentes formales del lenguaje

2.4.  Alteraciones pragmáticas y del uso social del lenguaje

2.5.  Ecolalia, lenguaje idiosincrásico y patrones atípicos

2.6.  Perfiles comunicativos según nivel de funcionamiento y edad

3.    Evaluación logopédica especializada en el Trastorno del Espectro Autista

3.1.  Principios y objetivos de la evaluación logopédica en TEA

3.2.  Proceso de evaluación: fases y procedimientos sistematizados

3.3.  Instrumentos estandarizados de evaluación específica

3.4.  Evaluación de habilidades prelingüísticas y comunicativas tempranas

3.5.  Evaluación de la comunicación funcional y la pragmática

3.6.  Elaboración del informe logopédico y devolución de resultados

4.    Modelos y enfoques de intervención logopédica en el TEA

4.1.  Principios generales de la intervención basada en la evidencia

4.2.  Modelos conductuales aplicados a la comunicación

4.3.  Modelos evolutivos y naturalistas

4.4.  Enfoques psicoeducativos estructurados

4.5.  Modelos mixtos e intervenciones naturalistas del desarrollo conductual (NDBI)

4.6.  Criterios para la selección del enfoque más adecuado

5.    Intervención en habilidades prelingüísticas y comunicación temprana

5.1.  Importancia de la atención temprana en el TEA

5.2.  Estimulación de la atención conjunta y la referencia social

5.3.  Trabajo sobre la imitación y la reciprocidad social

5.4.  Desarrollo de la intención comunicativa

5.5.  Estimulación del juego simbólico y funcional como base del lenguaje

5.6.  Trabajo con gestos protodeclarativos y protoimperativos

6.    Intervención en los componentes formales del lenguaje

6.1.  Intervención en aspectos fonológicos y articulatorios

6.2.  Desarrollo del vocabulario y la semántica

6.3.  Estimulación morfosintáctica

6.4.  Comprensión del lenguaje oral

6.5.  Abordaje de la ecolalia inmediata y diferida con función comunicativa

7.    Intervención en pragmática y habilidades comunicativas sociales

7.1.  Fundamentos de la intervención pragmática en TEA

7.2.  Desarrollo de habilidades conversacionales

7.3.  Trabajo sobre el lenguaje no literal

7.4.  Historias sociales y guiones sociales como herramientas terapéuticas

7.5.  Intervención en teoría de la mente y mentalización

7.6.  Habilidades narrativas y discursivas

7.7.  Comunicación no verbal: gestos, expresiones y proxémica

8.    Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en el TEA

8.1.  Fundamentos y clasificación de los SAAC

8.2.  Criterios para la selección del sistema más adecuado

8.3.  Sistemas con ayuda: pictogramas y comunicadores

8.4.  Sistemas sin ayuda: signos y gestos

8.5.  Tecnologías de apoyo a la comunicación

8.6.  Implementación y generalización del SAAC en contextos naturales

9.    Intervención logopédica a lo largo del ciclo vital

9.1.  Particularidades de la intervención en atención temprana (0-6 años)

9.2.  Intervención en edad escolar (6-12 años)

9.3.  Intervención en adolescentes con TEA

9.4.  Intervención en adultos con TEA

9.5.  Abordaje específico del Síndrome de Asperger y TEA de alto funcionamiento

10.    Colaboración familiar, escolar y trabajo interdisciplinar

10.1.  La familia como agente activo en la intervención logopédica

10.2.  Coordinación con el contexto escolar

10.3.  Trabajo interdisciplinar con otros profesionales

10.4.  Generalización de aprendizajes a entornos naturales

10.5.  Diseño y seguimiento del plan individualizado de intervención

10.6.  Aspectos éticos y deontológicos en la práctica logopédica con TEA