Curso Online en Unidades Didácticas Integradas por Competencias

1.    Fundamentos teóricos y normativos de la educación basada en competencias

1.1.  Evolución histórica del concepto de competencia en el ámbito educativo

1.2.  Marcos de referencia internacionales para la educación por competencias

1.3.  Marco legislativo y normativo español en materia de competencias educativas

1.4.  Fundamentos pedagógicos del aprendizaje competencial

1.5.  Implicaciones del enfoque competencial para la transformación de la práctica docente

2.    El marco competencial en el currículo educativo actual

2.1.  Estructura y organización general del currículo por competencias

2.2.  Competencias clave: definición, clasificación y descriptores operativos

2.3.  Competencias específicas de área y materia

2.4.  Saberes básicos y su articulación con las competencias específicas

2.5.  Perfiles de salida y perfiles competenciales por etapa educativa

3.    La integración curricular: principios, modelos y enfoques interdisciplinares

3.1.  Concepto y justificación de la integración curricular en el contexto educativo actual

3.2.  Modelos de integración curricular: de lo disciplinar a lo transdisciplinar

3.3.  Niveles de integración curricular en la práctica educativa

3.4.  Factores facilitadores y barreras para la integración curricular efectiva

3.5.  La coordinación docente como requisito para la integración curricular

4.    Conceptualización y componentes estructurales de las unidades didácticas integradas

4.1.  Definición y características esenciales de la unidad didáctica integrada (UDI)

4.2.  Componentes curriculares de la unidad didáctica integrada

4.3.  Componentes metodológicos y organizativos de la UDI

4.4.  Componentes evaluativos integrados en la unidad didáctica

4.5.  El producto final como eje vertebrador de la unidad didáctica integrada

5.    Diseño de situaciones de aprendizaje competenciales dentro de las UDI

5.1.  Concepto y características de las situaciones de aprendizaje

5.2.  Tipología de situaciones de aprendizaje según su finalidad didáctica

5.3.  Diseño de tareas competenciales integradas

5.4.  Contextualización de las situaciones de aprendizaje en el entorno real del alumnado

5.5.  Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) aplicados a las situaciones de aprendizaje

6.    Metodologías activas y estrategias didácticas para las unidades didácticas integradas

6.1.  Justificación del uso de metodologías activas en el enfoque competencial

6.2.  Aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia integradora

6.3.  Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en retos

6.4.  Aprendizaje cooperativo y colaborativo como base del trabajo competencial

6.5.  Gamificación y aprendizaje lúdico como recurso motivacional en las UDI

6.6.  Aprendizaje-servicio como metodología de integración comunitaria y curricular

6.7.  Otras estrategias metodológicas complementarias para las UDI

7.    Evaluación de competencias en las unidades didácticas integradas

7.1.  Fundamentos de la evaluación competencial

7.2.  Modalidades de evaluación aplicadas a las UDI

7.3.  Instrumentos de evaluación para el seguimiento del desarrollo competencial

7.4.  Diseño de indicadores de logro vinculados a los criterios de evaluación

7.5.  Evaluación del producto final y de los procesos de aprendizaje en la UDI

7.6.  Retroalimentación efectiva y su impacto en el desarrollo competencial del alumnado

8.    Recursos didácticos y tecnologías educativas en las unidades didácticas integradas

8.1.  Criterios de selección y organización de recursos didácticos para las UDI

8.2.  Recursos digitales para la creación y gestión de unidades didácticas integradas

8.3.  Tecnologías educativas al servicio del desarrollo competencial

8.4.  Recursos manipulativos, audiovisuales y experienciales para las UDI

8.5.  El entorno como recurso educativo: espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula

9.    Proceso práctico de diseño y elaboración de una unidad didáctica integrada por competencias

9.1.  Fases del proceso de diseño de una UDI por competencias

9.2.  El diseño inverso (backward design) aplicado a las unidades didácticas integradas

9.3.  Concreción curricular: del currículo prescrito al currículo de aula

9.4.  Elaboración de la secuencia didáctica completa de la UDI

9.5.  Documentación y formato de presentación de la unidad didáctica integrada

10.    Implementación, seguimiento y mejora continua de las unidades didácticas integradas

10.1.  Preparación del contexto de aula para la implementación efectiva de la UDI

10.2.  Gestión del aula durante el desarrollo de la unidad didáctica integrada

10.3.  Atención a la diversidad y personalización del aprendizaje en las UDI

10.4.  El papel del docente como mediador y facilitador del aprendizaje competencial

10.5.  Evaluación de la calidad y eficacia de la unidad didáctica integrada

10.6.  Ciclos de mejora continua aplicados al diseño y desarrollo de UDI

10.7.  Comunidades de aprendizaje profesional para la mejora del diseño curricular integrado

10.8.  Documentación y difusión de buenas prácticas en el diseño de unidades didácticas integradas