Curso Online en Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la Etapa de Educación Infantil

1.    Marco conceptual y fundamentos de la atención a las necesidades educativas específicas en educación infantil

1.1.  Evolución histórica del concepto de necesidades educativas específicas en el ámbito escolar

1.2.  Delimitación conceptual: necesidades educativas especiales, específicas y de apoyo educativo

1.3.  Principios fundamentales de la educación inclusiva aplicados a la etapa de educación infantil

1.4.  La etapa de educación infantil como contexto privilegiado para la atención y la intervención temprana

1.5.  Perfil profesional del docente de educación infantil ante la atención a la diversidad

2.    Marco normativo y organizativo de la atención a la diversidad en la etapa de educación infantil

2.1.  Normativa internacional sobre los derechos del niño y la educación inclusiva

2.2.  Legislación educativa española en materia de atención a la diversidad

2.3.  Organización del centro educativo para la respuesta a las necesidades educativas específicas

2.4.  Documentos institucionales y planificación de la atención a la diversidad en el centro

2.5.  Servicios externos de apoyo y su articulación con los centros de educación infantil

3.    Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años como base para la detección de necesidades educativas

3.1.  Fundamentos neurobiológicos del desarrollo infantil temprano

3.2.  Desarrollo motor y psicomotor en la primera infancia

3.3.  Desarrollo cognitivo y de los procesos de aprendizaje en la etapa infantil

3.4.  Desarrollo del lenguaje y la comunicación durante la primera infancia

3.5.  Desarrollo socioemocional y de la conducta adaptativa en los primeros años de vida

3.6.  Herramientas de observación sistemática del desarrollo infantil en el contexto del aula

4.    Detección temprana e identificación de necesidades educativas específicas en educación infantil

4.1.  Importancia y fundamentos de la detección temprana en la etapa de educación infantil

4.2.  El papel del docente de educación infantil como agente clave de detección

4.3.  Instrumentos y escalas de cribado del desarrollo en la primera infancia

4.4.  Proceso de evaluación psicopedagógica en la etapa de educación infantil

4.5.  Diagnóstico diferencial y comorbilidad en los trastornos del desarrollo durante la primera infancia

4.6.  Comunicación de la detección a las familias: protocolos y pautas de actuación profesional

5.    Necesidades educativas específicas asociadas a discapacidades sensoriales y físicas en educación infantil

5.1.  Discapacidad auditiva en la etapa de educación infantil

5.2.  Discapacidad visual en la primera infancia y sus implicaciones educativas

5.3.  Discapacidad motora y pluridiscapacidad en la etapa de educación infantil

5.4.  Enfermedades crónicas y otras condiciones de salud con repercusión en el contexto educativo infantil

6.    Necesidades educativas específicas asociadas a trastornos del neurodesarrollo en educación infantil

6.1.  Discapacidad intelectual en la primera infancia

6.2.  Trastorno del espectro autista en la etapa de educación infantil

6.3.  Trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la primera infancia

6.4.  Retraso global del desarrollo y trastornos específicos del desarrollo

6.5.  Trastorno del desarrollo de la coordinación motora y su abordaje en educación infantil

7.    Necesidades educativas específicas asociadas a dificultades del lenguaje, la comunicación y altas capacidades intelectuales

7.1.  Trastorno del desarrollo del lenguaje en la etapa de educación infantil

7.2.  Dificultades de la comunicación y trastornos de la fluidez del habla en la primera infancia

7.3.  Precursores de las dificultades de aprendizaje en la etapa de educación infantil

7.4.  Altas capacidades intelectuales en la etapa de educación infantil

7.5.  Necesidades educativas derivadas de situaciones de desventaja sociocultural y educativa

8.    Estrategias metodológicas inclusivas y adaptaciones curriculares en educación infantil

8.1.  Principios metodológicos de la educación inclusiva aplicados a la etapa infantil

8.2.  Adaptaciones curriculares en educación infantil: tipología, diseño y aplicación

8.3.  Metodologías activas e inclusivas para el aula de educación infantil

8.4.  Estrategias de organización del aula para la atención efectiva a la diversidad

8.5.  Modelos de apoyo educativo dentro y fuera del aula ordinaria

9.    Recursos didácticos, materiales adaptados y tecnologías de apoyo en educación infantil

9.1.  Selección y adaptación de materiales didácticos para la atención a la diversidad en infantil

9.2.  Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación en el aula de educación infantil

9.3.  Tecnologías de apoyo y recursos digitales accesibles para la primera infancia

9.4.  Productos de apoyo para la accesibilidad física y sensorial en el centro de educación infantil

9.5.  Recursos comunitarios y servicios complementarios de apoyo a la intervención educativa

10.    Colaboración con las familias y coordinación interprofesional en la atención a las necesidades educativas específicas

10.1.  El papel de la familia en la atención educativa del alumnado con necesidades específicas

10.2.  Estrategias de comunicación y colaboración efectiva entre la escuela y la familia

10.3.  Coordinación interprofesional y trabajo en red para la atención integral al alumnado

10.4.  Programas de transición y continuidad educativa del alumnado con necesidades específicas

10.5.  Redes de apoyo entre familias y papel de las asociaciones especializadas

11.    Diseño, implementación y seguimiento de planes de intervención educativa individualizados

11.1.  Fundamentos y estructura del plan de intervención educativa individualizado

11.2.  Proceso de diseño del plan de intervención a partir de la evaluación psicopedagógica

11.3.  Implementación del plan de intervención en el contexto del aula de educación infantil

11.4.  Seguimiento continuo, revisión periódica y ajuste del plan de intervención

11.5.  Estudio y análisis de casos prácticos de planes de intervención en educación infantil

12.    Evaluación de la práctica educativa inclusiva y mejora continua en la atención a la diversidad

12.1.  Evaluación inclusiva del alumnado con necesidades educativas específicas en educación infantil

12.2.  Evaluación de la calidad de la respuesta educativa a la diversidad en el centro

12.3.  Investigación-acción y práctica reflexiva del docente de educación infantil

12.4.  Buenas prácticas y experiencias innovadoras en educación inclusiva durante la etapa infantil

12.5.  Retos actuales y perspectivas de futuro en la atención a las necesidades educativas específicas en educación infantil