Curso Docente Online El alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad - TDAH

El Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad (TDAH) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde el punto de vista clínico y pronóstico. Hasta hace poco se suponía que este trastorno desaparecía en la adolescencia. Hoy sabemos que si no se realiza el diagnóstico y tratamiento indicados, el 40% de los casos se manifiestan como formas residuales. Estas se hallan íntimamente ligadas a patologías adictivas y a otros trastornos de la impulsividad.

Afecta a 3-5% de niños/as, es decir, uno por aula escolar, predominando en varones. Se caracteriza básicamente por una atención lábil y dispersa, impulsividad e inquietud motriz exagerada para la edad del niño/a y sin carácter pro-positivo. Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una situación clínica típica de la infancia y la adolescencia, en la actualidad definimos al TDAH como un trastorno crónico sintomáticamente evolutivo.
Es sabido que la inteligencia es el atributo más valioso de la condición humana. Pero no se trata sólo de ser inteligente sino de poder aprovechar esa capacidad. Si un alumno/a encuentra obstáculos para que su inteligencia participe en las actividades que realiza, su rendimiento será menor y a la hora de auto evaluarse se percibirá a sí mismo como menos inteligente y menos capaz de lo que en realidad es.

Los pacientes afectos se muestran inquietos y dispersos en los primeros años de edad, e incluso, en los primeros meses de vida. El cuadro se hace especialmente notable a partir de los tres primeros años, mostrando una diversidad de manifestaciones intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.

Cuando las madres y padres observan que uno o varios de sus hijos/as tienen una conducta extraña y parecen no escuchar aunque se le hable de forma directa, se muestran muy inquietos, su rendimiento académico es bajo o muy bajo, no tienen amigos para jugar, se comportan muy mal en clase y en casa, etc… no saben si su hijo tiene un problema conductual o si la situación es más complicada porque su hijo/a puede ser hiperactivo/a.

Estas situaciones en el ámbito escolar y familiar son las que nos han motivado para la realización de esta investigación, para poder conocer las características de los niños/as hiperactivos/as en el ámbito escolar y familiar, para una vez identificado el problema, se puedan aplicar los tratamientos e intervenciones adecuadas para mejorar su situación en todos los ámbitos.