Curso Online en Metodologías Activas para el Desarrollo del Potencial del Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

1.    Fundamentos conceptuales y teóricos de las altas capacidades intelectuales

1.1.  Evolución histórica del concepto de altas capacidades intelectuales

1.2.  Modelos teóricos explicativos de las altas capacidades intelectuales

1.3.  Características cognitivas, afectivas y comportamentales del alumnado con altas capacidades

1.4.  Marco normativo y legislativo de la atención educativa a las altas capacidades

1.5.  La necesidad de una respuesta educativa diferenciada y personalizada para el desarrollo del potencial

2.    Identificación y evaluación psicopedagógica del alumnado con altas capacidades

2.1.  Principios y criterios para la identificación de las altas capacidades intelectuales

2.2.  Instrumentos y pruebas estandarizadas para la evaluación de las altas capacidades

2.3.  La evaluación cualitativa y multidimensional del potencial del alumnado

2.4.  Perfiles diferenciales y altas capacidades en poblaciones infrarrepresentadas

2.5.  Elaboración del informe psicopedagógico y del plan de actuación individualizado

2.6.  Coordinación entre profesionales, familias y servicios de orientación en el proceso evaluador

3.    Bases neurocognitivas del aprendizaje en el alumnado con altas capacidades

3.1.  Fundamentos de neurociencia aplicada al aprendizaje del alumnado con alto potencial

3.2.  Procesos cognitivos superiores implicados en el aprendizaje avanzado

3.3.  El papel de la motivación intrínseca y el estado de flujo en el aprendizaje

3.4.  Implicaciones didácticas de la neurociencia para el diseño de metodologías activas

3.5.  Barreras cognitivas y emocionales que dificultan el desarrollo pleno del potencial

4.    Marco pedagógico de las metodologías activas: principios y fundamentos

4.1.  Concepto y evolución histórica de las metodologías activas en educación

4.2.  Principios pedagógicos fundamentales de las metodologías activas

4.3.  Tipología y clasificación de las metodologías activas más relevantes en educación

4.4.  Justificación del uso de metodologías activas con alumnado de altas capacidades

4.5.  El rol del docente como facilitador, mediador y diseñador de experiencias de aprendizaje

5.    Aprendizaje basado en proyectos y en problemas para el alumnado con altas capacidades

5.1.  Fundamentos y características del aprendizaje basado en proyectos (ABP)

5.2.  Diseño de proyectos adaptados a las necesidades del alumnado con altas capacidades

5.3.  Aprendizaje basado en problemas: estructura, fases y aplicación práctica

5.4.  Estrategias de implementación, seguimiento y gestión del aula en contextos de proyectos

5.5.  Evaluación del aprendizaje en contextos de ABP y aprendizaje basado en problemas

5.6.  Ejemplos y casos prácticos de proyectos implementados con alumnado de altas capacidades

6.    Metodologías para el desarrollo del pensamiento creativo y divergente

6.1.  Conceptualización de la creatividad y su relación con las altas capacidades intelectuales

6.2.  Técnicas y estrategias para la estimulación del pensamiento divergente en el aula

6.3.  Entornos creativos de aprendizaje: condiciones y diseño del espacio educativo

6.4.  Integración de las artes y la expresión artística como vehículos de aprendizaje creativo

6.5.  Evaluación de la creatividad y del pensamiento divergente en el contexto educativo

7.    Aprendizaje cooperativo, mentoría y aprendizaje-servicio adaptados a las altas capacidades

7.1.  Fundamentos del aprendizaje cooperativo y su pertinencia para el alumnado con altas capacidades

7.2.  Estructuras y técnicas de aprendizaje cooperativo adaptadas a la alta capacidad

7.3.  Programas de mentoría y tutoría entre iguales como estrategia de desarrollo

7.4.  Aprendizaje-servicio como metodología de compromiso social y desarrollo del talento

7.5.  Desarrollo de habilidades sociales y liderazgo positivo a través de las metodologías cooperativas

8.    Integración de las tecnologías digitales en las metodologías activas para altas capacidades

8.1.  Potencialidades de las tecnologías digitales para la personalización del aprendizaje avanzado

8.2.  Gamificación y aprendizaje basado en juegos para la motivación del alumnado con altas capacidades

8.3.  Programación, robótica y pensamiento computacional como metodologías activas

8.4.  Flipped Classroom y modelos de aprendizaje semipresencial para altas capacidades

8.5.  Uso crítico y responsable de la tecnología y alfabetización digital avanzada

9.    Estrategias curriculares de enriquecimiento, compactación y flexibilización

9.1.  Conceptos clave: enriquecimiento, compactación, aceleración y flexibilización curricular

9.2.  Enriquecimiento curricular: modalidades y diseño de propuestas educativas

9.3.  Compactación curricular: procedimiento y herramientas de aplicación en el aula

9.4.  Aceleración educativa: modalidades, beneficios y precauciones

9.5.  Integración de las metodologías activas en las estrategias curriculares diferenciadas

9.6.  Diseño del plan de actuación personalizado combinando estrategias curriculares y metodológicas

10.    Desarrollo socioemocional y bienestar del alumnado con altas capacidades a través de metodologías activas

10.1.  Características socioemocionales del alumnado con altas capacidades intelectuales

10.2.  Metodologías activas como herramientas para el desarrollo de competencias socioemocionales

10.3.  Prevención del bajo rendimiento y de la desvinculación escolar del alumnado con altas capacidades

10.4.  Construcción de una identidad positiva vinculada al talento y la alta capacidad intelectual

10.5.  El papel de las familias en el apoyo socioemocional y el desarrollo integral del potencial

11.    Evaluación del aprendizaje y seguimiento de programas de intervención con alumnado de altas capacidades

11.1.  Principios de evaluación formativa y auténtica en contextos de metodologías activas

11.2.  Evaluación del pensamiento de orden superior y de competencias complejas

11.3.  Autoevaluación, coevaluación y autorregulación del aprendizaje en el alumnado de altas capacidades

11.4.  Evaluación de la eficacia de los programas y de las metodologías implementadas

11.5.  Retroalimentación efectiva y comunicación de resultados a alumnado, familias y equipos docentes

12.    Diseño, implementación y supervisión de programas integrales de intervención con metodologías activas

12.1.  Planificación estratégica de programas de desarrollo del potencial basados en metodologías activas

12.2.  Diseño didáctico de unidades y secuencias de aprendizaje basadas en metodologías activas

12.3.  Implementación en el aula: gestión del cambio metodológico y organización escolar

12.4.  Formación y desarrollo profesional del equipo docente implicado

12.5.  Coordinación institucional y trabajo en red con familias, servicios de orientación y entidades externas

12.6.  Supervisión, evaluación continua y mejora del programa de intervención

12.7.  Estudios de caso y propuestas prácticas de programas integrales de referencia