Curso Online en Atención a la Diversidad en el Aula

1.    Fundamentos teóricos y conceptuales de la atención a la diversidad en el aula

1.1.  Evolución histórica del tratamiento educativo de la diversidad: de la segregación a la inclusión

1.2.  Conceptualización de la diversidad en el contexto educativo actual

1.3.  Paradigmas teóricos fundamentales en la atención a la diversidad

1.4.  Principios pedagógicos de la educación inclusiva

1.5.  Barreras y facilitadores para la atención a la diversidad en los centros educativos

1.6.  El papel del docente como agente clave en la construcción de aulas inclusivas

2.    Marco normativo y legislativo de la atención a la diversidad en el sistema educativo

2.1.  Normativa internacional sobre educación inclusiva y derechos de las personas con diversidad funcional

2.2.  Legislación educativa nacional en materia de atención a la diversidad

2.3.  Normativa autonómica y desarrollo de planes específicos de atención a la diversidad

2.4.  Documentos institucionales del centro educativo vinculados a la respuesta a la diversidad

2.5.  Derechos del alumnado y de las familias en el marco de la atención a la diversidad

3.    Identificación y evaluación psicopedagógica de las necesidades educativas del alumnado

3.1.  Concepto y tipología de las necesidades específicas de apoyo educativo

3.2.  El proceso de evaluación psicopedagógica: fases, agentes e instrumentos implicados

3.3.  El papel del docente en la identificación inicial de necesidades educativas en el aula

3.4.  Coordinación entre el equipo docente y los servicios de orientación educativa y psicopedagógica

3.5.  Dictamen de escolarización y determinación de la modalidad y respuesta educativa adecuadas

4.    Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y trastornos del neurodesarrollo

4.1.  Discapacidad intelectual: características, niveles de apoyo y respuesta educativa en el aula

4.2.  Trastorno del espectro autista: comprensión del perfil e intervención educativa

4.3.  Discapacidad sensorial: respuesta educativa para el alumnado con discapacidad visual y auditiva

4.4.  Discapacidad motora y pluridiscapacidad: eliminación de barreras y respuestas inclusivas

4.5.  Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: características y abordaje en el contexto escolar

4.6.  Trastornos específicos del lenguaje y de la comunicación en el ámbito educativo

4.7.  Trastornos específicos del aprendizaje: dislexia, discalculia y disgrafía

5.    Altas capacidades intelectuales: identificación y respuesta educativa diferenciada

5.1.  Conceptualización actual de las altas capacidades intelectuales

5.2.  Identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales en el contexto escolar

5.3.  Características socioemocionales del alumnado con altas capacidades

5.4.  Medidas educativas para la atención al alumnado con altas capacidades

5.5.  Papel de las familias en el acompañamiento y la estimulación del alumnado con altas capacidades

6.    Diversidad cultural, lingüística y socioeconómica en el contexto escolar

6.1.  La diversidad cultural como realidad constitutiva y riqueza del aula contemporánea

6.2.  Educación intercultural: principios, enfoques y prácticas efectivas en el centro educativo

6.3.  Atención educativa al alumnado de incorporación tardía al sistema educativo

6.4.  Diversidad lingüística y bilingüismo en el aula

6.5.  Alumnado en situación de vulnerabilidad socioeconómica y riesgo de exclusión educativa

6.6.  Diversidad de género y orientación afectivo-sexual: creación de espacios seguros e inclusivos en el aula

7.    Diseño Universal para el Aprendizaje y adaptaciones curriculares como respuesta a la diversidad

7.1.  Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

7.2.  Aplicación práctica del DUA en la programación didáctica del aula

7.3.  Medidas ordinarias de atención a la diversidad integradas en la práctica docente

7.4.  Adaptaciones curriculares: tipología y procedimiento de elaboración

7.5.  Programas de diversificación curricular y otras medidas extraordinarias de atención a la diversidad

7.6.  Personalización del aprendizaje como paradigma emergente en la educación inclusiva

8.    Estrategias metodológicas inclusivas para la gestión del aula diversa

8.1.  Principios metodológicos para una enseñanza inclusiva y de calidad para todo el alumnado

8.2.  Aprendizaje cooperativo como herramienta fundamental de inclusión en el aula

8.3.  Metodologías activas aplicadas a la atención a la diversidad en el aula

8.4.  Tecnologías digitales al servicio de la inclusión educativa

8.5.  Gestión positiva del aula y creación de un clima de convivencia inclusivo

8.6.  La programación multinivel como estrategia de planificación docente inclusiva

9.    Evaluación inclusiva y seguimiento del progreso del alumnado diverso

9.1.  Concepto y principios fundamentales de la evaluación inclusiva

9.2.  Instrumentos y técnicas de evaluación adaptados a la diversidad del aula

9.3.  La evaluación competencial en el marco de la atención a la diversidad y la LOMLOE

9.4.  Seguimiento individualizado del alumnado y planes de trabajo personalizados

9.5.  Participación activa del alumnado en su propia evaluación: autoevaluación y coevaluación

9.6.  Calificación, promoción y titulación del alumnado con adaptaciones curriculares significativas

10.    Coordinación interprofesional, colaboración con familias y desarrollo profesional docente para la inclusión

10.1.  La comunidad educativa como agente colectivo de la atención a la diversidad

10.2.  Equipos de orientación educativa y psicopedagógica: funciones y coordinación con el profesorado

10.3.  Colaboración con las familias del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

10.4.  Coordinación con servicios externos al centro: sanitarios, sociales y asociativos

10.5.  Formación continua del profesorado en atención a la diversidad e inclusión educativa

10.6.  Investigación-acción en el aula como herramienta de mejora continua de la práctica inclusiva

10.7.  Cultura inclusiva de centro: liderazgo educativo, autoevaluación institucional y planes de mejora