Curso Online en Atención a la Diversidad en el Aula Ordinaria de Educación Primaria

1.    Fundamentos teóricos y conceptuales de la atención a la diversidad en el contexto educativo

1.1.  Concepto y dimensiones de la diversidad en el ámbito escolar

1.2.  Evolución histórica de los modelos de atención a la diversidad

1.3.  Principios fundamentales de la educación inclusiva

1.4.  Enfoques teóricos que sustentan la atención a la diversidad

1.5.  La diversidad como valor y oportunidad de enriquecimiento para la comunidad educativa

1.6.  Retos actuales de la atención a la diversidad en la etapa de Educación Primaria

2.    Marco normativo y legislativo de la atención a la diversidad en Educación Primaria

2.1.  Marco internacional de referencia en educación inclusiva

2.2.  Legislación educativa estatal en materia de atención a la diversidad

2.3.  Desarrollo normativo autonómico y su repercusión en la práctica escolar

2.4.  Planes y programas institucionales para la atención a la diversidad en el centro educativo

2.5.  Derechos del alumnado con necesidades específicas y de sus familias en el sistema educativo

3.    Identificación y caracterización de las necesidades específicas de apoyo educativo

3.1.  Concepto y tipología de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

3.2.  Alumnado con necesidades educativas especiales (NEE)

3.3.  Dificultades específicas de aprendizaje

3.4.  Alumnado con altas capacidades intelectuales

3.5.  Alumnado con incorporación tardía al sistema educativo

3.6.  Alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa

3.7.  La coexistencia de perfiles diversos y la interseccionalidad de necesidades en el aula ordinaria

4.    Procesos de detección, evaluación psicopedagógica y toma de decisiones educativas

4.1.  Detección temprana de indicadores de necesidades educativas en el aula

4.2.  Evaluación psicopedagógica: concepto, principios y procedimiento

4.3.  Dictamen de escolarización e informe psicopedagógico

4.4.  Coordinación interprofesional en el proceso de evaluación y toma de decisiones

4.5.  Revisión y seguimiento periódico de las necesidades educativas detectadas

5.    Medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad en el centro y en el aula

5.1.  Clasificación de las medidas de atención a la diversidad: ordinarias, específicas y extraordinarias

5.2.  Medidas ordinarias de atención a la diversidad aplicables en el aula

5.3.  Adaptaciones curriculares como respuesta a las necesidades individuales del alumnado

5.4.  Programas específicos de intervención en el aula ordinaria

5.5.  El Plan de Trabajo Individualizado (PTI) como herramienta central de planificación

5.6.  Organización de los recursos de apoyo dentro del centro educativo

6.    Estrategias metodológicas inclusivas para el aula ordinaria de Educación Primaria

6.1.  Principios metodológicos fundamentales de la enseñanza inclusiva

6.2.  El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como marco de referencia metodológico

6.3.  Aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusión y participación

6.4.  Tutoría entre iguales y aprendizaje mediado por pares

6.5.  Metodologías activas aplicadas a contextos inclusivos

6.6.  La enseñanza multinivel y la diferenciación instruccional en la práctica docente

6.7.  Uso de apoyos visuales, recursos manipulativos y estrategias multisensoriales en el aula

7.    Tecnologías de apoyo y recursos digitales para la atención a la diversidad en el aula

7.1.  Concepto y clasificación de las tecnologías de apoyo en el ámbito educativo

7.2.  Recursos tecnológicos para el alumnado con discapacidad sensorial y motora

7.3.  Herramientas digitales para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje

7.4.  Plataformas y entornos virtuales de aprendizaje accesibles e inclusivos

7.5.  Evaluación y selección de recursos tecnológicos adecuados para el aula inclusiva

7.6.  Consideraciones éticas y de seguridad en el uso de tecnologías con alumnado menor de edad

8.    Desarrollo socioemocional, convivencia y clima de aula en contextos inclusivos

8.1.  La dimensión socioemocional del aprendizaje en aulas con alumnado diverso

8.2.  Programas de educación emocional adaptados a la diversidad del aula

8.3.  Prevención y gestión del acoso escolar hacia el alumnado con necesidades específicas

8.4.  Estrategias para la creación de un clima de aula positivo e inclusivo

8.5.  Desarrollo de habilidades sociales y estrategias de resolución de conflictos en contextos diversos

8.6.  Promoción de actitudes de respeto, valoración de la diversidad y construcción de una cultura inclusiva

9.    El papel del docente como agente de inclusión y la colaboración interprofesional

9.1.  Competencias profesionales del docente inclusivo en Educación Primaria

9.2.  La formación continua del profesorado en atención a la diversidad

9.3.  El bienestar docente y la prevención del desgaste profesional en contextos de alta diversidad

9.4.  Trabajo colaborativo entre el profesorado tutor y los profesionales de apoyo especializado

9.5.  Coordinación con los equipos de orientación educativa y psicopedagógica del centro y del sector

9.6.  Redes de colaboración con servicios externos: sanitarios, sociales y comunitarios

10.    Participación de las familias y colaboración familia-escuela en la atención a la diversidad

10.1.  El papel de la familia en el desarrollo educativo del alumnado con necesidades específicas

10.2.  Modelos y estrategias de comunicación efectiva entre la familia y la escuela

10.3.  Participación activa de las familias en los procesos de toma de decisiones educativas

10.4.  Orientación y apoyo a las familias desde el centro educativo

10.5.  Barreras y facilitadores en la colaboración familia-escuela en contextos de diversidad

11.    Evaluación del aprendizaje y seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

11.1.  Principios de la evaluación inclusiva en la etapa de Educación Primaria

11.2.  Adaptación de instrumentos y procedimientos de evaluación a las necesidades del alumnado

11.3.  La evaluación competencial en aulas con alumnado diverso

11.4.  Autoevaluación y coevaluación como estrategias de participación activa del alumnado

11.5.  Seguimiento y revisión de las medidas de atención a la diversidad implementadas

11.6.  Evaluación de la práctica docente y de la eficacia de las estrategias inclusivas aplicadas en el aula

12.    Innovación, investigación y buenas prácticas en atención a la diversidad en Educación Primaria

12.1.  Tendencias actuales e innovaciones en el ámbito de la educación inclusiva

12.2.  La investigación-acción como herramienta de mejora de la práctica inclusiva en el aula

12.3.  Análisis de experiencias y buenas prácticas en centros educativos inclusivos

12.4.  Comunidades profesionales de aprendizaje orientadas a la mejora de la inclusión educativa

12.5.  Retos y perspectivas de futuro en la atención a la diversidad en el aula ordinaria de Educación Primaria