Curso Online en Atención al Alumnado con Dislexia en el Aula Inclusiva

1.    Fundamentos de la educación inclusiva y marco normativo de la atención a la diversidad de aprendizaje

1.1.  Evolución histórica y conceptual del modelo de educación inclusiva

1.2.  Principios rectores de la inclusión educativa y su aplicación en el aula ordinaria

1.3.  Marco normativo vigente en materia de atención a la diversidad y necesidades específicas de apoyo educativo

1.4.  Las dificultades específicas de aprendizaje dentro del espectro de la diversidad funcional

1.5.  El modelo de respuesta a la intervención (RTI) como estrategia de detección e intervención graduada

1.6.  Roles y responsabilidades de los profesionales educativos en la atención a la diversidad dentro del aula inclusiva

2.    Bases neuropsicológicas y psicolingüísticas del aprendizaje de la lectura y la escritura

2.1.  Procesos cognitivos implicados en la adquisición y desarrollo de la lectoescritura

2.2.  Bases neuroanatómicas de la lectura: circuitos cerebrales y áreas funcionales implicadas

2.3.  Etapas del desarrollo lector y escritor a lo largo de la infancia y la adolescencia

2.4.  Factores determinantes en la adquisición y consolidación de la competencia lectora

2.5.  Modelos teóricos de adquisición de la lectura y sus implicaciones para la práctica educativa

3.    Conceptualización, tipología y etiología de la dislexia evolutiva

3.1.  Definición actualizada de la dislexia según los principales sistemas de clasificación diagnóstica

3.2.  Etiología de la dislexia: perspectivas genéticas, neurobiológicas y ambientales

3.3.  Tipología de la dislexia según el perfil cognitivo y el patrón lector

3.4.  Prevalencia e incidencia de la dislexia en la población escolar actual

3.5.  Desmontando mitos y concepciones erróneas frecuentes sobre la dislexia

3.6.  Comorbilidad de la dislexia con otros trastornos del neurodesarrollo

4.    Detección temprana e identificación de indicadores de dislexia en el contexto escolar

4.1.  Importancia de la detección precoz y su repercusión en el pronóstico educativo del alumnado

4.2.  Indicadores de riesgo y señales de alerta según la etapa educativa

4.3.  Protocolos y herramientas de cribado aplicables en el ámbito escolar

4.4.  El papel del profesorado como agente clave en la identificación inicial de la dislexia

4.5.  Procedimiento de derivación y coordinación con los servicios de orientación educativa y psicopedagógica

4.6.  Criterios para la diferenciación entre dificultades madurativas transitorias y dislexia evolutiva

5.    Evaluación psicopedagógica integral del alumnado con sospecha de dislexia

5.1.  Marco conceptual, objetivos y fases de la evaluación psicopedagógica en dislexia

5.2.  Áreas y procesos cognitivos objeto de evaluación diagnóstica

5.3.  Instrumentos y pruebas estandarizadas para el diagnóstico de la dislexia

5.4.  Evaluación cualitativa y análisis detallado de errores en la producción lectora y escrita

5.5.  Elaboración del informe psicopedagógico y su traducción en medidas educativas concretas

5.6.  Evaluación dinámica y monitorización continua del progreso del alumno

6.    Estrategias de intervención educativa para el alumnado con dislexia en el aula inclusiva

6.1.  Principios fundamentales que deben guiar la intervención en dislexia dentro del aula ordinaria

6.2.  Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a la atención del alumnado con dislexia

6.3.  Adaptaciones metodológicas y organizativas aplicables en el aula inclusiva

6.4.  Programas estructurados de intervención en conciencia fonológica y decodificación lectora

6.5.  Intervención específica en comprensión lectora para alumnado con dislexia

6.6.  Intervención en expresión escrita: mejora de la ortografía, la redacción y la composición textual

6.7.  Adaptaciones específicas en los procedimientos e instrumentos de evaluación del rendimiento académico

7.    Recursos didácticos y tecnologías de apoyo para la inclusión del alumnado con dislexia

7.1.  Criterios pedagógicos para la selección y el diseño de materiales didácticos accesibles

7.2.  Tecnologías de asistencia y herramientas digitales para el apoyo a la lectura y la escritura

7.3.  Plataformas digitales y entornos virtuales de aprendizaje accesibles e inclusivos

7.4.  Recursos manipulativos y juegos educativos orientados al refuerzo de la lectoescritura

7.5.  Organizadores gráficos, mapas conceptuales y esquemas visuales como herramientas de aprendizaje

7.6.  Bibliotecas adaptadas y estrategias para el fomento del hábito lector en alumnado con dislexia

8.    Dimensión socioemocional y motivacional del alumnado con dislexia

8.1.  Impacto psicológico y emocional de la dislexia en el desarrollo personal y académico del alumno

8.2.  Factores motivacionales y su influencia en el rendimiento del alumnado con dislexia

8.3.  Estrategias para el fomento de la resiliencia, la autorregulación emocional y la perseverancia

8.4.  Prevención del acoso escolar, la estigmatización y la exclusión social del alumnado con dificultades lectoras

8.5.  Promoción de un clima de aula positivo, respetuoso e inclusivo con la diversidad de aprendizaje

8.6.  Identificación y potenciación de las fortalezas, talentos y capacidades del alumnado con dislexia

9.    Coordinación interprofesional y colaboración con las familias en la atención a la dislexia

9.1.  Trabajo colaborativo entre los agentes educativos implicados en la atención al alumnado con dislexia

9.2.  El papel de la familia en el acompañamiento educativo y emocional del alumno con dislexia

9.3.  Diseño, implementación y seguimiento del plan de actuación personalizado

9.4.  Recursos comunitarios y asociaciones de apoyo a las familias y al alumnado con dislexia

9.5.  Estrategias para la comunicación eficaz entre la escuela y la familia a lo largo del proceso de intervención

10.    Evaluación de resultados, seguimiento del progreso y mejora continua de la intervención educativa en dislexia

10.1.  Diseño del sistema de evaluación y seguimiento de las intervenciones realizadas con alumnado con dislexia

10.2.  Indicadores de progreso y criterios de eficacia de la intervención educativa

10.3.  Herramientas e instrumentos para la monitorización continua del rendimiento lector y escritor

10.4.  Toma de decisiones basada en datos para el ajuste y la mejora de las intervenciones

10.5.  Innovación educativa e investigación aplicada en el ámbito de la atención a la dislexia

10.6.  Desarrollo profesional continuo del docente en la atención especializada al alumnado con dislexia