Curso Online en Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias en Educación Secundaria

1.    Fundamentos epistemológicos y didácticos de la enseñanza de las ciencias en educación secundaria

1.1.  Naturaleza de la ciencia y sus implicaciones para la práctica docente

1.2.  Evolución histórica de la didáctica de las ciencias como disciplina académica y profesional

1.3.  Modelos didácticos en la enseñanza de las ciencias: análisis comparativo

1.4.  Competencia científica y alfabetización científica en el marco educativo actual

1.5.  El perfil profesional del docente de ciencias en educación secundaria

2.    El currículo de ciencias en educación secundaria: estructura, competencias y enfoques

2.1.  Marco normativo y organización curricular de las materias científicas en secundaria

2.2.  Competencias clave y su relación con la enseñanza de las ciencias

2.3.  Contenidos disciplinares de las ciencias en la educación secundaria obligatoria

2.4.  Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables en el área de ciencias

2.5.  Análisis comparado de enfoques curriculares internacionales en la enseñanza de las ciencias

3.    Procesos de aprendizaje en ciencias: concepciones alternativas y cambio conceptual

3.1.  Teorías del aprendizaje aplicadas a la enseñanza de las ciencias

3.2.  Concepciones alternativas del alumnado sobre fenómenos científicos

3.3.  Modelos de cambio conceptual y su aplicación en la práctica didáctica

3.4.  Factores cognitivos, motivacionales y emocionales en el aprendizaje de las ciencias

4.    Estrategias didácticas basadas en la indagación científica en el aula de secundaria

4.1.  Fundamentos teóricos y pedagógicos de la enseñanza de las ciencias por indagación

4.2.  Niveles de indagación y su adecuación a los distintos cursos de educación secundaria

4.3.  Diseño de secuencias didácticas basadas en la indagación científica

4.4.  El ciclo de aprendizaje como estructura organizativa para la indagación

4.5.  Rol del docente como facilitador y mediador en las actividades de indagación

4.6.  Evidencias de investigación educativa sobre la eficacia de la enseñanza por indagación

5.    Modelización y argumentación científica como estrategias centrales en la enseñanza de las ciencias

5.1.  La modelización en la enseñanza de las ciencias

5.2.  La argumentación científica en el aula de educación secundaria

5.3.  Integración de modelización y argumentación en las prácticas científicas del aula

5.4.  Uso de controversias sociocientíficas para el desarrollo del pensamiento argumentativo

6.    El trabajo experimental y de laboratorio como estrategia didáctica en ciencias

6.1.  Finalidades educativas del trabajo práctico y experimental en ciencias

6.2.  Tipología de actividades prácticas y experimentales en educación secundaria

6.3.  Diseño de prácticas experimentales orientadas a la investigación escolar

6.4.  Gestión, organización y seguridad del laboratorio escolar de ciencias

6.5.  Evaluación del aprendizaje adquirido en actividades experimentales

7.    Recursos digitales y tecnologías educativas aplicadas a la enseñanza de las ciencias

7.1.  Marco conceptual de la integración tecnológica en el aula de ciencias

7.2.  Simulaciones y laboratorios virtuales para el aprendizaje de conceptos científicos

7.3.  Herramientas de recogida y análisis de datos mediante sensores y dispositivos digitales

7.4.  Realidad aumentada y realidad virtual como recursos didácticos innovadores en ciencias

7.5.  Vídeo educativo y recursos multimedia para la enseñanza de las ciencias

7.6.  Plataformas digitales y herramientas colaborativas para el aprendizaje cooperativo en ciencias

7.7.  Pensamiento computacional y programación aplicados a la resolución de problemas científicos

8.    Estrategias de contextualización del aprendizaje: enfoque CTS y aprendizaje basado en proyectos

8.1.  El enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la educación secundaria

8.2.  Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el área de ciencias

8.3.  Aprendizaje-servicio vinculado a la educación científica y medioambiental

8.4.  Educación para el desarrollo sostenible como eje vertebrador de la enseñanza de las ciencias

8.5.  Estrategias didácticas para conectar el conocimiento científico con la vida cotidiana del alumnado

9.    Comunicación, lenguaje científico y estrategias discursivas en el aula de ciencias

9.1.  El papel del lenguaje en la construcción del conocimiento científico escolar

9.2.  Estrategias para el desarrollo de la competencia comunicativa científica del alumnado

9.3.  Representaciones multimodales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias

9.4.  Estrategias discursivas del docente para la mediación y el andamiaje del aprendizaje científico

9.5.  Terminología científica: estrategias efectivas para la adquisición del vocabulario especializado

10.    Atención a la diversidad y estrategias inclusivas en la enseñanza de las ciencias

10.1.  Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) aplicados al área de ciencias

10.2.  Estrategias didácticas para la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

10.3.  Estrategias para la atención al alumnado de altas capacidades intelectuales en ciencias

10.4.  Perspectiva de género en la enseñanza de las ciencias

10.5.  Diversidad cultural y enseñanza de las ciencias en contextos multiculturales e interculturales

10.6.  Estrategias cooperativas y de tutoría entre iguales para la inclusión en el aula de ciencias

11.    Evaluación del aprendizaje en ciencias: enfoques, instrumentos y estrategias formativas

11.1.  Funciones y modalidades de la evaluación en la enseñanza de las ciencias

11.2.  Diseño de instrumentos de evaluación orientados a competencias científicas

11.3.  Evaluación de habilidades de investigación y destrezas de trabajo experimental

11.4.  Autoevaluación y coevaluación en el aula de ciencias

11.5.  Retroalimentación efectiva y oportuna para la mejora del aprendizaje científico

11.6.  Análisis de resultados de evaluación y toma de decisiones didácticas basadas en evidencias

12.    Diseño, planificación y desarrollo de programaciones y unidades didácticas de ciencias

12.1.  La programación didáctica del área de ciencias: elementos constitutivos y estructura

12.2.  Diseño de unidades didácticas integradoras y competenciales en ciencias

12.3.  Integración de metodologías activas en la planificación didáctica de ciencias

12.4.  Recursos y materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias: selección, adaptación y creación

12.5.  Reflexión sobre la práctica y mejora continua de la acción docente en ciencias