Curso Online en Formador de Formadores

1.    Fundamentos teóricos y conceptuales de la formación de personas adultas

1.1.  Evolución histórica de la educación de adultos y su institucionalización como disciplina

1.2.  Marco conceptual de la andragogía como ciencia del aprendizaje adulto

1.3.  Características psicosociales del aprendizaje en la edad adulta

1.4.  Marco normativo y regulación de la formación profesional para el empleo

1.5.  Tendencias actuales y retos de la formación de adultos en el siglo XXI

2.    El perfil profesional del formador de formadores: competencias, funciones y desarrollo

2.1.  Definición y delimitación del rol del formador de formadores en el contexto actual

2.2.  Competencias profesionales clave del formador de formadores

2.3.  Funciones y responsabilidades en los diferentes contextos de actuación profesional

2.4.  Principios éticos y deontológicos en el ejercicio de la actividad formativa

2.5.  Construcción de la identidad profesional y desarrollo de la práctica reflexiva

3.    Teorías del aprendizaje y modelos psicopedagógicos aplicados a la formación

3.1.  El conductismo y sus aportaciones al diseño de actividades formativas estructuradas

3.2.  El cognitivismo y el procesamiento de la información en el aprendizaje adulto

3.3.  El constructivismo como paradigma central en la formación contemporánea

3.4.  El conectivismo y las nuevas teorías del aprendizaje en la era digital

3.5.  Estilos de aprendizaje y su implicación en el diseño de acciones formativas

3.6.  Teoría de las inteligencias múltiples y enfoque competencial del aprendizaje

4.    Diseño instruccional y planificación integral de acciones formativas

4.1.  Fundamentos del diseño instruccional aplicado a la formación profesional

4.2.  Análisis y detección de necesidades formativas como punto de partida del diseño

4.3.  Formulación de objetivos de aprendizaje claros, medibles y orientados a competencias

4.4.  Selección, secuenciación y organización de los contenidos formativos

4.5.  Programación temporal y distribución equilibrada de las sesiones formativas

4.6.  Elaboración de la guía didáctica y documentación técnica del programa formativo

4.7.  Adaptación del diseño formativo a las modalidades presencial, en línea y mixta

5.    Metodologías didácticas activas y estrategias de enseñanza-aprendizaje

5.1.  Clasificación general y criterios de selección de metodologías didácticas

5.2.  Metodologías expositivas y su aplicación eficaz en la formación de adultos

5.3.  Metodologías activas y participativas orientadas al aprendizaje significativo

5.4.  Aprendizaje cooperativo y colaborativo en grupos de formación

5.5.  Gamificación y aprendizaje lúdico aplicados a la formación de adultos

5.6.  Aula invertida (flipped classroom) y modelos de aprendizaje semipresencial

5.7.  Mentoring, coaching educativo y acompañamiento en procesos de formación

6.    Habilidades de comunicación, oratoria y presencia del formador en el aula

6.1.  La comunicación como herramienta esencial en la práctica del formador

6.2.  Comunicación verbal: técnicas de expresión oral aplicadas a la formación

6.3.  Comunicación no verbal y lenguaje corporal en la acción formativa

6.4.  Escucha activa, retroalimentación constructiva y diálogo con el alumnado

6.5.  Técnicas de oratoria y presentación en público específicas para formadores

6.6.  Gestión de preguntas, objeciones y situaciones comunicativas complejas en el aula

7.    Dinámica de grupos y gestión eficaz del aula formativa

7.1.  Fundamentos de la psicología de grupos aplicada al entorno formativo

7.2.  Técnicas de dinamización grupal para potenciar la participación y el aprendizaje

7.3.  Gestión de la diversidad y la heterogeneidad en los grupos de formación

7.4.  Prevención y resolución de conflictos en el entorno formativo grupal

7.5.  Creación y mantenimiento de un clima de aprendizaje positivo, motivador e inclusivo

7.6.  Gestión de perfiles participantes difíciles y situaciones disruptivas en la formación

8.    Recursos didácticos y tecnologías educativas aplicadas a la formación

8.1.  Clasificación general y criterios de selección de recursos didácticos para la formación

8.2.  Diseño y elaboración de materiales didácticos eficaces y de calidad

8.3.  Presentaciones visuales como herramienta de apoyo a la acción formativa

8.4.  Plataformas de aprendizaje y entornos virtuales de formación (LMS)

8.5.  Tecnologías emergentes y su integración en la práctica formativa

8.6.  Accesibilidad universal y diseño inclusivo de recursos y materiales formativos

9.    Evaluación del aprendizaje y valoración del impacto de la acción formativa

9.1.  Fundamentos conceptuales, principios y funciones de la evaluación en formación

9.2.  Diseño de sistemas integrales de evaluación del aprendizaje

9.3.  Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje aplicados a la formación

9.4.  Autoevaluación, coevaluación y evaluación entre iguales como estrategias formativas

9.5.  Evaluación de la satisfacción, la transferencia y el impacto de la acción formativa

9.6.  Análisis de resultados evaluativos y retroalimentación orientada a la mejora continua

10.    Gestión de la calidad y mejora continua en programas de formación

10.1.  Conceptos fundamentales de gestión de la calidad aplicados al ámbito formativo

10.2.  Modelos y estándares de calidad en organizaciones e instituciones de formación

10.3.  Definición y seguimiento de indicadores de calidad en programas formativos

10.4.  El ciclo de mejora continua (PDCA) aplicado a la gestión de la formación

10.5.  Gestión administrativa, documental y logística de las acciones formativas

10.6.  Auditoría interna y seguimiento sistemático de programas de formación

11.    Desarrollo profesional continuo, innovación y práctica reflexiva del formador

11.1.  La práctica reflexiva como motor del crecimiento y desarrollo profesional del formador

11.2.  Comunidades de práctica y redes profesionales de aprendizaje entre formadores

11.3.  Investigación-acción como metodología de mejora de la práctica formativa

11.4.  Actualización permanente y gestión estratégica del conocimiento profesional

11.5.  Innovación educativa y transferencia de buenas prácticas en el ámbito formativo

11.6.  Bienestar profesional, gestión emocional y prevención del desgaste en el formador