Curso Online en Pensamiento Crítico, Creatividad y Resolución de Problemas en Alumnado con Altas Capacidades

1.    Fundamentación teórica y conceptual de las altas capacidades intelectuales

1.1.  Evolución histórica del concepto de altas capacidades intelectuales

1.2.  Principales modelos teóricos explicativos de las altas capacidades

1.3.  Características cognitivas, emocionales y sociales del alumnado con altas capacidades

1.4.  Marco normativo y legislación educativa vigente en materia de altas capacidades

1.5.  Mitos, estereotipos y barreras sociales en la atención educativa al alumnado con altas capacidades

2.    Identificación, evaluación psicopedagógica y perfiles del alumnado con altas capacidades

2.1.  Principios y criterios fundamentales en los procesos de identificación de altas capacidades

2.2.  Instrumentos y procedimientos de evaluación psicopedagógica

2.3.  Perfiles diferenciales dentro del espectro de las altas capacidades

2.4.  El informe psicopedagógico como base para la toma de decisiones educativas

2.5.  Detección temprana y seguimiento longitudinal del desarrollo del alumnado

3.    El pensamiento crítico: fundamentos teóricos, modelos conceptuales y componentes esenciales

3.1.  Definición y delimitación conceptual del pensamiento crítico en el ámbito educativo

3.2.  Principales corrientes teóricas y modelos de pensamiento crítico

3.3.  Componentes y habilidades nucleares del pensamiento crítico

3.4.  Relación entre pensamiento crítico e inteligencia: implicaciones específicas para las altas capacidades

3.5.  Barreras cognitivas y sesgos que dificultan el ejercicio del pensamiento crítico

4.    Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en alumnado con altas capacidades

4.1.  Principios pedagógicos fundamentales para la enseñanza explícita del pensamiento crítico

4.2.  Metodologías activas orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico

4.3.  Programas específicos de enseñanza del pensamiento crítico aplicados a altas capacidades

4.4.  Diseño de actividades y secuencias didácticas para el pensamiento crítico

4.5.  Adaptación de las estrategias según la etapa educativa y el perfil cognitivo del alumnado

4.6.  Pensamiento crítico y ciudadanía digital en alumnado con altas capacidades intelectuales

5.    La creatividad: bases teóricas, dimensiones y modelos explicativos

5.1.  Concepto y evolución histórica del estudio científico de la creatividad

5.2.  Principales teorías y modelos explicativos de la creatividad

5.3.  Dimensiones de la creatividad: persona, proceso, producto y contexto

5.4.  Relación entre creatividad y altas capacidades intelectuales

5.5.  Factores facilitadores e inhibidores de la creatividad en contextos educativos formales

6.    Estimulación y desarrollo de la creatividad en alumnado con altas capacidades

6.1.  Principios pedagógicos para la estimulación sistemática de la creatividad

6.2.  Técnicas y herramientas para el desarrollo del pensamiento creativo

6.3.  Metodologías activas orientadas a la producción creativa

6.4.  Diseño de entornos de aprendizaje que favorezcan la expresión creativa

6.5.  Creatividad artística, científica y tecnológica: manifestaciones diferenciadas en altas capacidades

6.6.  Barreras educativas y sociales que limitan la expresión creativa del alumnado con altas capacidades

7.    La resolución de problemas: modelos teóricos, enfoques y procesos cognitivos implicados

7.1.  Definición, tipología y naturaleza de los problemas en contextos de aprendizaje

7.2.  Modelos teóricos fundamentales de resolución de problemas

7.3.  Procesos cognitivos implicados en la resolución eficaz de problemas

7.4.  Características diferenciales de la resolución de problemas en alumnado con altas capacidades

7.5.  Problemas abiertos, mal definidos y contextualizados en la vida real como herramienta educativa

8.    Estrategias y programas para el desarrollo de la resolución de problemas en altas capacidades

8.1.  Principios pedagógicos para la enseñanza de estrategias de resolución de problemas

8.2.  Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades resolutivas

8.3.  Programas estructurados de enriquecimiento centrados en la resolución de problemas

8.4.  Resolución de problemas en contextos interdisciplinares y vinculados a la realidad

8.5.  Gestión emocional de la frustración y desarrollo de la tolerancia al error en el proceso resolutivo

9.    Integración curricular del pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas

9.1.  Enfoque integrador de las tres competencias: sinergias, complementariedad y transversalidad

9.2.  Diseño de unidades didácticas integradoras para alumnado con altas capacidades

9.3.  Modelos de enriquecimiento curricular y extracurricular para altas capacidades

9.4.  Adaptación de las programaciones didácticas ordinarias al alumnado con altas capacidades

9.5.  Ejemplos prácticos de integración curricular organizados por etapas educativas

10.    Evaluación del pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas

10.1.  Principios generales y desafíos específicos de la evaluación de habilidades de pensamiento superior

10.2.  Instrumentos de evaluación del pensamiento crítico

10.3.  Instrumentos de evaluación de la creatividad

10.4.  Instrumentos de evaluación de la resolución de problemas

10.5.  La evaluación formativa como herramienta para el desarrollo continuo del talento

10.6.  Autoevaluación, coevaluación y estrategias metacognitivas en el alumnado con altas capacidades

11.    El papel del docente y la familia en el desarrollo del pensamiento superior del alumnado con altas capacidades

11.1.  Competencias profesionales del docente especializado en atención al alumnado con altas capacidades

11.2.  El docente como mediador, facilitador y provocador del aprendizaje de orden superior

11.3.  El papel de la familia en la estimulación del pensamiento superior

11.4.  Coordinación efectiva entre familia, centro educativo y servicios especializados

11.5.  Redes de apoyo profesional y comunidades de práctica para la mejora continua

12.    Recursos didácticos, tecnologías y tendencias innovadoras en la atención educativa al alumnado con altas capacidades

12.1.  Recursos didácticos y materiales específicos para el desarrollo de habilidades de pensamiento superior

12.2.  Tecnologías digitales al servicio del pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas

12.3.  Tendencias actuales en la investigación sobre altas capacidades y pensamiento superior

12.4.  Experiencias internacionales y buenas prácticas en programas educativos para altas capacidades

12.5.  Retos emergentes y perspectivas de futuro en la educación del alumnado con altas capacidades